1.微课在小学英语练习课教学中的应用方式

（1）课前独立学习

微课引发的教学改革狂潮更多来自翻转课堂。传统课堂是以新课堂导入、讲解新知识、布置作业、课外练习为基础的先教后练模式。相比之下，翻转课堂是以课外自主学习、提出困惑、课内展示交流、合作探究为基础的先学后练模式。由于小学低年级学生自制力差，没有自主学习能力，翻转课堂的教学模式不适用于小学低年级学生。在小学高年级英语教学中，采用翻转课堂的教学模式，让学生在课前利用微课资源自主学习，充分发挥自主性，找出自己的困惑。

（2）突破课堂重点难点，答疑解惑

在课堂上，教师应组织学生讨论独立学习阶段提出的困惑，并及时给予指导。对于无法解决的问题，教师应再次引导学生思考，复习微课，让学生找到问题的答案。同时，教师还应根据学生的困惑，播放微课视频指导材料，帮助学生逐步找到问题的答案。这可以使学生逐渐理解知识点，但也可以提高学生的沟通能力和问题能力。

（3）课后复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣

首先，微课提供了复习和巩固的机会。在传统的课堂教学中，一旦学生错过了老师的解释，就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这个问题。学生可以在课后通过微课复习巩固课堂学习内容。其次，微课不仅可以帮助复习，还可以进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，老师可以为学生安排一些拓宽知识面的视频。学生根据自己的兴趣选择学习老师安排的微课，很好地解决了课堂上因教学时间有限而无法满足学生求知欲的问题。

二、实践课教学过程中的“微”应用

（1）教学设计的展示

微课实际上是教师教学理念的展示，也是教学设计的展示。教师对课堂教学内容的完整理解和思考可以通过微课来呈现。微课要充分体现教学的难点和重点，体现教师在教学中的思路和方法。

（2）教学理念的展示

随着新课程改革的出现，微课程资源应运而生。因此，要充分体现新课程改革给教学带来的变化，重视学生在学习中的主体地位，激发学生的学习热情和创造力。因此，教师在展示微课时，要体现以学生个性发展和心理需求为教学中心和核心的教学理念，体现对学生个性的尊重，以激发学生学习兴趣为主要目标和要求，提高教学水平。

（3）教学亮点的展示

教学在实践课微课展示中必然有自己的教学亮点。教师要特别注意亮点的设计，尽可能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情和创造力。

小学英语教学的重点是激发和引导学生的兴趣，充分调动学生的学习热情和创造力，使学生对英语有强烈的学习欲望。微课可以帮助教学的发展，帮助教师更好地吸引学生，从而提高小学英语教学的有效性。