1.音乐教学的生活化

在实施音乐教学互动的过程中，小学音乐教师应以学生的日常生活为辅助，与教学活动相结合，调动学生的学习兴趣，使他们能够更积极地学习音乐知识。比如在教《温暖的家》这首歌的时候，在教学活动开始之前，老师让学生把小时候和家人的照片带到课堂上。在实际教学过程中，让大家拿出照片，对他们说：自从你出生以来，父母给了你很多无私的爱，让你在温暖快乐的环境中成长。家是一个温暖的港湾，每个人都有自己温暖的家，所以今天我们将和老师一起学习一首关于家的歌。用这种方式，有效地唤起学生过去的生活记忆，让他们对这首歌形成一种亲切感，然后主动学习。在学习这首歌内容的过程中，更重要的是让学生对温暖和家庭的价值有更深的理解。

2.利用游戏渲染音乐情境

小学生基本上喜欢玩游戏，把游戏融入音乐课堂可以起到很好的调动作用，让大家更积极地参与音乐知识的学习。音乐教师可以将小学生的心理和生理特征结合起来，将教学活动与一些有趣的事情结合起来，使教学过程更加活泼生动，让每个学生都能带着兴趣参与学习活动。比如在教《小画家》一课的内容之前，音乐老师可以在教室的外墙上贴上白纸，然后给每个学生分一个小刷子和报纸。教完歌后，他们带领学生在这首歌的情况下玩一个粉刷游戏。

3.采用多媒体教学形式，激发学生的兴趣

随着现代高新技术的不断发展，计算机、多媒体等辅助教学设施在许多学校得到了普及。音乐教师对多媒体设备的应用为教学活动的设计提供了非常有利的条件。他们可以整合大量的资源，将所需的知识串联起来，然后利用音频和视频拓展学生的视野，进而增强学生对音乐的感受。比如在教《我是草原骑手》的内容时，老师要用视频的方式展示丰富多彩的画面，再展示美丽的草原和勤劳的内蒙古人。这种形式的应用让学生对内蒙古人的精神习俗有了一定的了解，也可以通过观看视频来学习几个蒙古人的舞蹈动作。实现了对学生感觉、听觉等感官的积极调动，让学生全身心投入其中，从而加深对音乐内容的理解，提高学生的音乐表演能力。