1、借助丰富的课外读物，拓展学生的阅读方法和视野

在语文教学中，根据小学生的特点，我从以下几个方面指导学生阅读：

1.有选择地阅读。随着科学知识的快速发展，市场上有许多关于儿童的书籍。小学生的识别能力不高，他们不知道该选择什么样的书。我指导学生有选择地阅读课外书籍，阅读一些仍然令人眼花缭乱的书籍。如思想强烈的“青年英雄故事”、“雷锋”等；知识丰富的“水下世界”、“十万为什么”等；有趣的“格林童话”、“尼尔斯骑鹅旅行记”和其他儿童？x，让孩子们从小开阔视野，了解知识，爱上阅读。

2.多种形式的阅读。阅读的形式有很多，如粗读、略读、泛读、跳读、精读等。什么形式的阅读需要学生根据自己的需要和阅读内容进行选择。因此，我在语文课上举办了一个关于如何正确选择阅读方法的讲座，引导学生掌握方法，提高阅读效率。

3.注意阅读。我要求学生在阅读过程中随时圈、点、摘、记，以一定的形式记录和分类书中的优秀语言，形成一个系统。每个学生准备一本摘记本，具体内容分为“写场景”、“写人”、“生活常识”、“名言诗句”四个项目，使新知识归属方便，寻找使用极为方便。

2、借助扩展，举一反三，实现阅读方法的迁移

在正确的阅读方法的指导下，阅读自然方便，但教师此时不能掉以轻心，因为学生的阅读只是一种表面现象，还没有达到深刻的理解和应用。教师还需要进一步结合阅读，让学生进一步学习、体验和再现阅读方法。此时，仅仅依靠文章中的教材来学习是远远不够的。教师可以根据教材进行适当的扩展阅读。其实很多语文老师在这方面都给了我们一个榜样，就是每次学完一篇课文，都会设计一个扩展阅读的环节，让学生阅读与教材相关的文章或书目，帮助学生巩固和进一步学习所学的阅读方法，从而举一反三，顺向迁移。适当的扩展阅读可以激发学生的学习水平，从而对材料进行多角度、多层次的研究、欣赏和欣赏，从而得到知识的滋养、艺术的熏陶和情感的陶冶。同时，阅读的过程也是学生运用阅读方法的过程。