小学语文综合学习活动的评价意义

综合学习主要体现了语文知识的综合运用、听、说、读、写能力的全面发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。要强调合作精神，突出学生自主性，倡导跨领域学习，与其他课程相结合。因此，语文综合学习有利于学生在感兴趣的自主实践活动中全面提高语文素养，是培养学生积极探索、团结合作、勇于创新的重要途径。

中国课程标准指出：“中国课程评价的目的不仅是调查学生达到学习目标的程度，而且是测试和改进学生的中国学习和教师教学，改进课程设计，改进教学过程，有效促进学生的发展。“在实施过程中，要体现知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标的有机融合，全面考察学生的语文素养。“评价作为小学语文综合学习实施的重要组成部分，实际上是教师和学生不断反思和改进的过程，对促进学生的发展和课程的改进起着不可估量的作用。没有评价的语文综合学习只能在低水平上重复。因此，在语文综合学习的实践过程中，必须充分认识评价的作用和意义。评价小学语文综合学习活动，有助于全面提高学生和教师的语文素养。对学生的评价要有利于激励和促进学生语文水平的发展。从态度、情感、知识和能力等方面进行综合考核，注意学生的学习态度和习惯、阅读量、作量、口语沟通能力、自学能力和小学语文综合学习活动。评价学生的综合语文学习活动可以测试学习效果，反馈学习中的得失，是促进学习的重要手段；也有助于培养和发展学生的个性特长，不断调整和提高学生各方面的素质和能力；同时，有助于挖掘教师的潜能，促进广大语文教师尽快掌握语文综合学习内容的特点和规律，促进教师素质的全面提高。语文综合学习评价是促进课程目标实现的重要环节。小学语文综合学习活动评价是调整、完善课程内容、实施课程目标的必要条件。评价小学语文综合学习有助于转变教育观念，自觉摆脱传统教育模式，实现全面提高学生素质的目标；它可以帮助学生了解活动中目标的实现程度，并通过最终结果验证活动质量。综合语文学习评价是课程管理的重要手段，具有很大的促进作用。