《小学美术课程标准》指出，教师要通过美术教学拓展知识的深度和广度，培养学生的个性，激发学生的创新思维能力，提高素质教育。在此基础上，教师要深入挖掘学生在小学美术教学中的艺术创作潜力，让学生在美术学习中充分发挥想象力，通过对美术作品的欣赏和探索，提高自己的感知和欣赏能力，让学生成为全方位的社会有用人才。

1、用艺术眼光欣赏作品，培养鉴赏能力

学生在学习艺术时，首先要有一双能够欣赏和观察美的眼睛。只有发现美，学生才能形成对美的感知和体验，进而分析和欣赏美，提高自己的欣赏能力和审美能力。在挖掘学生的艺术潜能时，教师首先要引导学生从艺术的角度欣赏作品，看到作品的精神和本质，进而了解艺术之美在哪里。“每个人都有爱美之心”真正美的艺术品是每个人都喜欢的，也可以通过观察和欣赏来明确美在哪里。例如，在学习各种风格的建筑时，教师可以为学生提供不同的建筑，如故宫、长城、布达拉宫、泰姬陵、狮身人面像、悉尼歌剧院等，通过特定的建筑加强学生的认知，使学生能够理解建筑的意义、范围、类型和基本的艺术特征。通过观察和欣赏特定建筑，学生将了解建筑艺术，然后品尝建筑艺术，通过观察和分析建立正确优雅的审美，实际上培养学生正确理解建筑艺术的价值。只有通过自己的观看和欣赏，学生才能形成自己的经验和理解，这是最直观、最具体、最真实的理解。教师在培养学生的艺术潜能时，应引导学生从艺术的角度欣赏作品，欣赏作品，不知不觉地挖掘学生的艺术潜能，使学生对艺术感兴趣，积极探索艺术，提高艺术素养。

二是鼓励学生探究作品内涵，提高文化素养

通过对艺术作品的欣赏，可以提高学生的文化素养，进而提高学生的核心素养，有利于学生的全面发展。中国历史上各个时期的人才都有综合的艺术修养。比如古代人才精通钢琴、象棋、书画，宋代文人经常在诗画之间游泳。外国居里夫人的钢琴无与伦比，爱因斯坦的小提琴也很吸引人。通过对艺术作品的欣赏、对创作背景的探索和对作品内涵的分析，学生实际上会提高学生的文化素养，使学生能够提高审美观，精通艺术。例如，在学习写意山水画时，老师可以为学生提供“游春图”供学生欣赏和探索。通过观看，学生们了解到作品采用了勾线填色和重彩绿色法。通过对学生会的进一步探索，这种绘画方法改变了六朝墨勾色晕法，开创了绿色山水画法的先例。欣赏中学生会逐步形成对艺术作品的理解，提高理解，了解中国山水画的发展，通过欣赏和倾听来评价山水画的内容和艺术美。学生会通过欣赏和观看，看到这些艺术作品是中国传统人文主义思想的反应，体会到其内涵和艺术特色。通过学生的逐步欣赏和探索，学生会感受到山水画的艺术理念之美，逐渐热爱祖国和艺术，从而增强民族自豪感。艺术与文化是不可分割的，学生的艺术内涵增强，文化修养也在提高，有利于学生的全面发展。