语文是学生学习其他学科的基础，在未来的学习和发展中发挥着关键作用。小学写作作为小学语文教育教学的重要组成部分，可以考察小学生综合语言能力的应用，提高学生的整体素质，锻炼学生语言能力的应用，帮助学生为未来的学习和发展打下坚实的基础。

小学语文写作教学现状

写作是生活实践、自我思维和语言运用的统一。学生在写作时可以反映自己在思想理解、生活经历、表达能力、阅读范围、知识认知、写作能力、人格创造等方面的情况。长期以来，写作一直是小学语文教学的一个主要方面。在作文教学中，学生害怕写作文或无话可写。教师对材料指导的忽视和对内容意识形态的过度重视，直接影响学生的写作能力和写作课堂的效率。具体表现如下：

1. 学生。（1）缺乏写作兴趣，这是小学写作课的普遍现象，原因是学生认为练习困难，不知道如何开始，学生认为写作内容和方法单一无聊，小学生独特年龄，情绪明显，自制力差，对教师或写作主题不感兴趣，开始厌恶或害怕写作；（2）材料积累不足，材料是写作活动的基础和保证，小学生由于年龄限制，生活积累较少，加上长辈的“过度照顾”和过度的作业压力，观察生活、体验生活、记录生活的机会很少，在一定程度上影响了写作能力的提高。

2. 教师（1）作文教学缺乏研究。有的教师在指导学生写作时，要么过于束缚学生的思维，要么放弃，让学生自由发挥。因此，前者从开始到结束，从内容到思想，从大纲到细节，学生的作文都是一样的，而后者则是学生的作品乱七八糟，这会使学生逐渐对写作失去兴趣（2）写作教学指导不到位，写作指导是写作教学的中心环节。如果教师不能纠正学生的不足，找不到学生的闪光点，对提高学生的写作水平和综合能力就没有现实意义。

总之，小学语文写作能力的培养是一个长期而复杂的过程。教师要结合实际，运用各种写作策略，教会学生写好作文。在写作教学中，教师要面向全体学生，培养全面发展的创造者，使写作教学适应社会和时代发展的需要。