学会在阅读中写作

1.第一次写作激发学生的兴趣

在培养了我们对阅读的兴趣之后，我们应该培养学生对写作的兴趣和信心。一般来说，在低年级，让学生开始写熟悉的内容，更容易让他们对写作感兴趣。对于第一次接触写作的小学生，首先让他们写一些熟悉的人和事，不要写太多，告诉他们写作的基本格式，你可以让他们自由创作。例如，你可以把这个话题命名为“我喜欢的游戏”《××，我想对你说，“我的周末”、“我的旅行”等等，这些话题更接近学生的日常生活，更容易开始，更容易激发学生的兴趣。

2.通过各种方式激发写作兴趣

创造良好和谐的学习氛围，激发写作热情。刚进入校园的低年级学生往往不敢在课堂上说话，因为他们不适应学校生活，害怕老师的“敬畏”。这不仅影响了儿童语言表达能力的发展，而且对写作教学也非常不利。为了改变这种情况，我们必须建立和谐的师生关系，培养学生的写作兴趣，用“爱”来关心和教育每个学生。这样，在作文开始训练中，学生可以打开智慧的大门，展开想象的翅膀，使思维更加灵活，更加兴趣，更好地发挥他们的智慧、创造力和想象力，充满热情地投入写作。

3.广泛积累材料，多写多记

课外阅读是学生积累写作材料的重要手段，生活为学生提供了广阔的材料空间。教师应该经常让学生记录生活，写日记是一种很好的方式。当然，许多学生认为日记是一个严格的规则，日记总是不能避免同样单调的处理。此时，教师应引导和控制，让学生发现生活的美，注意细节的描述和描述。教师可以在家庭作业中大胆创新，让学生做一些小制作、小实验、家务、合作手写报纸等，这些看似与写作无关，但却是学生积累经验的机会。

4.使用阅读进行续写练习

模仿练习对培养小学生的创新思维没有多大作用，仅仅依靠模仿来提高小学生的作文水平是远远不够的。教师可以使用阅读来进行持续的写作训练。继续写作训练是指教师根据课文或课外优秀的文本选择片段，让学生模仿作者的思想，作者没有说清楚的情节或结局想象和创造，因此，这种阅读和写作练习不仅可以充分发挥小学生的想象力，培养他们的创新意识，而且可以使他们对文本的理解更深刻，更准确地掌握作者的作文思想。

5.结语

综上所述，小学语文阅读教学的阅读与写作相结合，需要语文教师认真考虑学生的心理和生理变化，正确合理地利用学生的身心特点，激发学生对阅读和写作的热情和兴趣。此外，语文教师还需要引导学生进行合理的实践和自主学习。写作是阅读的有效应用。小学高年级学生积累一定文章后，教师可以合理运用阅读与写作相结合的教学方法，帮助学生提高写作能力。