一、生本教育，教师要加强对学生的引导

新课程理念倡导教师在教学过程中以学生为主体，充分发展学生的自主学习能力和探究能力，小学艺术教学也应该如此。教师应以学生为导向，加强对学生兴趣的发展和创造的指导，提高学生的实践能力。例如：在教学中，在传统的教学过程中，教师经常告诉学生“糖纸有什么样式、类别、图案等”，并画给学生看，这种教学模式只能影响学生的视觉，不能培养学生的实践能力。因此，教师可以改进教学形式，以学生为主体，引导学生，教师可以让学生想象吃什么样的糖纸，有什么颜色，什么图案等，让学生想象和画想象，这种形式可以激发学生的实践欲望。

二、创造教学情境，激发学生的动手兴趣

艺术来自生活，但很多学生并没有意识到这一点，所以教师可以通过创造教学情境来吸引学生的动手兴趣。首先，教师可以通过自己的语言创造教学情境。例如，在“留住春天”的教学中，教师可以“你喜欢春天吗？为什么呢？“这种语言创造了教学情境，引导学生联想春天，有些学生可能会说“我喜欢春天，因为春天的树叶会变绿，花开”，有些学生会说“我喜欢春天是因为吗？”柴火烧铱梢源┢?明亮的花裙子”等等，老师通过自己的语言创造教学情境，让学生联想起来。学生发言后，老师说：“那么我们应该如何保持春天呢？”我们能把春天画下来放在书包里吗？“这种语言引导学生实践，可以吸引学生实践的兴趣；其次，教师可以通过多媒体创造教学情境。近年来，随着信息技术的快速发展，多媒体辅助教学的形式越来越多地应用于我们的生活和教学中。因此，在小学美术教学过程中，教师也可以利用多媒体创造情境的形式来吸引学生的动手兴趣，从而培养学生的动手能力。比如在家乡古建筑的教学中，老师可以收集一些当地著名建筑的图片供学生观看。小学生的经验没有那么丰富。这种利用多媒体创造教学情境的形式，可以加强他们对生活的理解，然后老师可以引导学生绘画和描述这些古建筑。这种形式可以培养学生的动手能力。