单词是小学英语教科书中不可缺少的一部分，单词积累的数量和知名度直接影响到学生的英语学习。让学生学习和积累更多的单词是小学英语教师迫切需要解决的问题。教师应结合教材，根据小学生的需要，采用各种教学方法，寓教于乐，学生在学习英语单词中感到乐趣。

一、实物直观教学，记忆英语单词

学生对直观形象、色彩鲜艳的事物更感兴趣。教师应根据学生的这一特点，引导学生学习英语单词。引导学生通过事物的具体形象学习英语单词，如具体物体或带图案的卡片、声音等。教师在教单词时要使用教具，结合学生的生活实际，引导学生学习英语单词。例如：学习Whats this？在多媒体课件的帮助下，老师展示了动物cat、dog、chicken、duck图片，学生看图片跟读单词。为了加强学生的记忆力，培养学生的反应能力，老师出示任何图片，让学生说出相应的英语单词。为了让学生熟练地记住这些单词，让桌子上的一个人展示动物图片，一个学生说单词，其中一个展示动物的英语单词，另一个学生说相应的动物。这有利于学生对单词的理解。学习“How nany要学习单词pencill、pen、ruler、crayon、book这些单词，让他们把具体的学习用品和英语单词联系起来？，能促进学生形象思维的发展。

二、情境演练教学，记忆英语单词

学生缺乏学习英语的环境。因此，他们记住英语单词，只能简单地阅读单词并记住它们的意思。当老师说意思时，学生可以写相应的单词。他们只是简单机械地记忆单词，对英语学习不感兴趣。因此，教师应结合教材内容和学生的具体情况，创造特定的教学情境，让他们在一定情况下学习。学习My family的教学任务是让学生听、读、写本课单词：father、mother、brother、sister，为了让学生掌握这些单词，老师用头饰、衣服等让几个学生组成一个快乐和谐的家庭，老师用英语介绍：Look！This is my family.This is my father...让学生不仅能读、写、理解词义，还能在一定情况下表达，让学生有目的地学习。创造教学情境，不能复杂化，应利用现有条件，进行情境教学。根据某些情况，学生可以熟练掌握这些英语单词，并在生活中使用所学的英语单词和句子，从而提高学生使用单词的能力。