小学英语教学引导学生有效阅读

阅读教科书和文本可以让学生重建一个新的知识体系。通过阅读可以培养学生良好的阅读习惯。教师可以以不同的形式阅读，并为学生提供阅读材料，以激发他们对阅读的兴趣。

1、小组阅读。小学英语教师根据学生的英语掌握程度和阅读能力进行分组，具有相同能力的学生为一组。在小学英语阅读教学中，学生可以根据自己的阅读能力和兴趣选择合适的英语书籍和书籍。

英语学习是一种个性化的活动。由于学生的年龄、认知、生活等差异，对学习有不同的需求。只有满足学生的需求，才能获得教学的有效性。教师应了解学生的个性差异和需求，选择灵活多样的教学方法，使学生得到发展和提高。

2、有效阅读。分组阅读，教师按一定顺序指导每组学生。教师指导阅读时，与学生一起阅读指定内容，轮流阅读部分内容。教师可以及时纠正阅读中的问题。对于阅读内容，他们可以提出一两个问题，让学生边阅读边思考，看看学生对这部分内容的理解。

学生在阅读英语材料时不可避免地会遇到他们不知道的单词，有些句子语法结构学生无法理解。当学生在阅读中遇到他们不知道的单词或短语时，老师会引导学生根据上下文猜测他们的意思；如果你猜不出来，你可以让学生上网或查英汉字典。让学生养成独立学习的习惯。有时候，学生在阅读中无法理解一些语法或句型，可以在不影响学生理解的情况下一带而过。

3、多样化的阅读。老师为学生准备了一本阅读记录本，以检查他们的阅读情况。教师首先根据教科书的内容设计了一系列的英语阅读任务。单元内容不同，英语材料不同，阅读后要求不同。低年级学生专注于积累单词和简单的交际语言。三年级学生需要积累的简单句子：How are you？I'm fine.What's this？It’s a chair.What's your name？Nice to meet you.How many rulers do you have？I have three rulers；高年级学生应提炼阅读内容的信息或Readd and answer，或者在阅读后写出自己的观点和观点，做出简单的评价。学生选择自己喜欢的内容或出版物阅读并完成任务。

小组组长负责记录小组成员在学校的阅读情况，并及时向老师汇报。家长负责记录孩子在家的阅读情况。学生可以选择每天读一个英语故事和短文。在家阅读是主要的，家长可以和孩子一起阅读和记录阅读情况。每周阅读记录不少于五次。其目的是培养学生的英语阅读能力，提高学生的英语素养。