小学英语教学要注重基础知识的积累。学生要用英语表达自己的思维和情感，就必须掌握英语，即掌握和积累单词和短语，以及一些句型。掌握英语的基础知识和“说话”技巧是学好这门语言的关键。让学生多读书，引导学生以不同形式阅读，培养学生运用英语的能力。

1、小学英语教学符合学生的认知，贴近生活

教师每周安排一些英语家庭作业和“特殊练习”，包括英语单词训练、句型总结、一些句型变化、日常语言等。实践内容与教材知识有关，以巩固现有知识，加强学生基础知识的学习。“特殊练习”分为两部分，一部分是基础知识，可以是基本句型，也可以是需要掌握的单词，另一部分是围绕第一部分的练习。以“We like to have fun together例如，作业的一部分让学生掌握这一句型语言规则，并通过My mother likes to go shopping例句，让学生掌握这种句型的用法。另一部分的内容形式可谓多种多样，包括写出这部分内容中涉及的人称代词:my grandfather、she、he、my Uncle等，有写学习这种句型中使用的短语：go for a walk、read dooks、water flowers、by bus等，有的总结了这种句型中经常出现的错误。

如果你不懂语法，你就不能完全表达内容；没有一定的词汇积累，更不用说表达任何信息了。英语中的基本语法知识决定了语言表达的准确性。没有一定的词汇支持，很难用英语表达。学习英语基础知识的目的是让学生在阅读和听力中获得一些信息，为说写打下基础。

小学英语的说话和练习应该贴近学生的生活，符合他们的认知过程，调动他们的学习热情。小学英语基础知识的学习应遵循一定的原则：系统、有针对性。

在小学英语教学中，练习是非常必要的，但往往被老师忽视。在大多数小学英语课堂教学中，在呈现新单词和句型后，学生直接进入输出语言环节，没有充分的练习。事实上，语言练习是为了更好地输出。小学英语教学中禁止重复和机械训练。教师应该采取多种方式来点燃学生的学习热情，将练习置于一种情境中，让学生在情境中使用语言，体验他们的语言功能。不同层次的学生有不同的练习方法。对于三年级和四年级的学生，教师可以使用直观的教学方法，如教材插图或卡片