网络文化对小学生写作的负面影响及对策

首先，网络的虚拟性和隐蔽性不仅为学生提供了自由发挥的心理保障，也让一些学生过于关注网络生活，远离现实，使他们在作文中过于注重细节的描述，而忽视了对材料的整体把握。文章没有生活，缺乏思想内涵，主题不深刻。网络不仅隐藏了用户的真实本身，也给了用户很大的不真实性。年轻的小学生很可能把网络中的世界等同于现实生活，这为他们了解社会、进入社会、沟通、正确培养人生观和世界观的价值观设置了障碍。

因此，在课堂写作教学中，教师首先要发挥引导作用，明确网络文化的优缺点，客观评价网络文化，告诉孩子哪些可以看，哪些可以学，哪些尽量不要看，不要学，让孩子至少在脑海中建立是非观。此外，教师应通过开展各种适合小学生认知实际的社会实践活动，引导学生回归现实，学会冷静审视生活，关注现实，仔细观察，仔细体验，思考生活，逐步树立自己的人生观、价值观和世界观。这样的指导可以让学生在开始学习写作时走上正轨，逐渐学会从更深层次挖掘材料，全面分析材料，文章将不再停留在表面层面。其次，虽然网络交流即时方便，可以唤起学生的写作欲望，但也可能使一些学生依赖网络，不再关注写作的思维过程。

写作教学从根本上讲是培养学生的心智和表达能力，提高学生的整体素质。因此，教师在课堂写作教学中要注意唤起学生“认真态度、完美表达”的写作理念，让学生意识到自己的文章在任何时候都代表着自己的性格、意志和信念，展现自己的人格魅力，让学生用冷静理性的思维以认真的态度面对生活。教师要引导学生，无论材料来自生活还是网络，都要在写作中认真表达自己的所见所感，投入真情实感表达。此外，教师要培养自身素质，丰富知识，提高教学水平，用正能量感染学生。教师最好自己写主题深刻、内涵丰富、语言优美、形式活泼的好文章，读给孩子听，激发孩子向名著学习、向老师学习的欲望，产生内在动力，从而真正爱上写作，提高写作水平和整体素质。