小学语文课堂师生互动教学方法

如上所述，小学语文课上的师生互动存在于各个教学环节，如提问、讨论、表演等。下面将结合这三个环节进行有效的教学方法分析。

（1）提问环节的互动教学方法

问题是小学各学科教学的重要组成部分，语文也不例外。在语文课堂教学中，涉及问题的环节较多，如问题设计问题、回答设计问题等，这里以问题设计问题为例进行分析。在问题设计环节，教师应合理把握节奏，因为一节课只有40分钟，教师不能随意问甚至问，更不能模棱两可，而应注重学生的认知水平和学习水平，结合学生想知道问题，更好地激活学生的互动思维，衬托课堂互动氛围。例如，在人民教育版小学语文三年级第一卷《富饶的西沙群岛》中，当谈到“西沙群岛的海洋一半是水，一半是鱼……”在这一段中，老师结合文本总分句的基本句型特征，设计了这样一个问题：“学生们，这么精彩的段落，想想作者在写什么？怎么写？“这个问题的内容设计相当开放，希望学生能大胆拓展思维，灵活开放大脑回路，与老师讨论和互动这一段。我们可以看到这个问题的精彩设计，也可以恰当地指出文章的亮点，让师生对西沙群岛的讨论和思考感兴趣和意愿，身临其境地分析西沙群岛的丰富与美丽，激发学生的爱国热情，一举两得。

（2）讨论环节的互动教学方法

讨论环节是非常重视师生互动的关键环节。在小学语文课堂教学中，教师必须把握这一环节，引导学生结合教学内容进行深入的互动讨论。在具体的讨论教学环节中，教师必须深入灵活地引导互动，合理把握课堂讨论环节中仅有的10个环节～在15分钟内，确保有足够的时间和正确的讨论话题，并指出教授课程内容的讨论主题。比如在人民教育版小学语文四年级第一册的《什么是幸福》中，老师可以自由与学生进行10分钟左右的讨论，让学生用两三句话自由总结自己理解的幸福内涵，而老师则会记录学生的发言，最后以板书的形式呈现，分享学生讨论的结果，突出互动教学的效果。在讨论过程中，教师还应引导学生学会倾听，学会尊重他人演讲，同时深入思考他人讨论的主题内容，在和谐的氛围中交流意见，逐渐学会区分他人演讲的亮点和缺点，反思他人演讲，提高演讲，学以致用。

（3）表演环节的互动教学方法

小学语文课堂教学的完整过程也要加入表演环节，因为表演可以进一步刺激师生之间的互动，将课堂教学氛围推向高潮。在实际的教学过程中，表演实际上是一个激发学生学习兴趣的过程。一些表演内容还可以有效还原教学中的一些知识点和场景，让学生更直观地理解文章的主题，提高自己的语言表达能力和肢体语言表达能力。在表演过程中，教师还应灌输相当程度的互动教学理念。比如在讲解人民教育版小学语文四年级第二卷《自然启示》时，老师在讲“咬叶、钻根、吃树皮”时，为了让学生更生动、更直观地理解文章中的“咬”、“钻”、“吃”三个动词，引导学生直接联系生活，表演这三个动作。学生一想到生活中的场景，就立刻明白了这些动词的含义，在互动学习的过程中，他们也获得了更多的学习乐趣。