在小学语文课堂上，师生互动代表了师生之间的相互作用，通过教学内容渲染出强烈的情境、目的和教育氛围，最终实现了语文教学的目标。简单地说，小学语文课堂上的师生互动是一个认知互动、思维互动和情感互动的过程。在教学互动中，学生可以更快地获得知识，发展智力，提高个性，培养自己正确、丰富的情感态度和价值观，最终成年。这也反映了小学语文课堂互动教学的人文价值内涵。

小学语文课堂互动教学的价值

（1）学科人文性质的体现

语文学科本身具有很强的工具性和人文性，工具性和人文性的共同特点是交流应用，所以在小学语文教学中追求互动是合理的。在教学中表达一些文质兼美的内容时，师生要通过互动渲染情感，交流知识内容，满足新课程改革提出的知识技能、过程方法、情感态度和价值观的三维教学目标设计理念。综上所述，语文学科本身就是追求师生互动教学。只有在课堂氛围中有效渲染师生互动氛围，开展相应的教学活动，才能体现互动教学和语文学科本身的真正价值。

（2）儿童认知发展规律的映射

作为孩子，小学生对所学知识的认知是一个过程。如果他们不能在这个认知过程中与外界联系，所谓的学习认知过程将不复存在，如果他们没有认知，他们将无法获得知识。小学语文课堂师生互动教学只是希望有效反映儿童认知发展规律，结合小学生活动、爱玩的天性，引导他们认识世界，了解自己，塑造个性，通过互动激发小学生课堂参与的积极性，形成一种向上的学习情绪状态，有利于他们的认知发展始终处于良好的进步状态。

（3）课堂教学中对话精神的反馈

社会性是人的基本属性，也是语文教学的基本属性。在小学语文课堂等早期教育过程中，要培养学生良好、独立、正确的对话精神，让他们深入学习和理解语文学科的人文社会内涵。在师生互动背景下的语文教学过程中，也希望通过教学互动过程增强孩子的沟通意识，培养小学生良好的沟通能力，逐步引导小学生发展进步。