培养学生核心素养的主要措施

1.培养学生的阅读能力

在语文教学中，很多教师过于注重教材内容的讲述，忽视了课外拓展，不利于学生视野的拓宽。因此，教师应鼓励学生进行更多的课外阅读，以提高学生的阅读能力，为培养学生的核心素养奠定坚实的基础。当然，在培养学生的阅读能力时，要有计划、有坚持。比如鼓励学生阅读一些中外名著，并让他们与大家分享，这样可以激发广大学生参与其中。此外，教师还可以根据教材内容进行适当的拓展。比如在“猴王出生”的教学中，课程讲完后，老师可以在《西游记》中插入一些其他的故事，比如讲“三打白骨精”的故事，让学生了解“三打”白骨精的前因后果。然后让学生利用课外时间阅读更多关于猴王的故事，让学生与大家分享他们阅读的文章。然后通过不断的阅读，学生的视野会变得更加开阔，他们的语言能力也会更强。此外，在不断的阅读中，学生的思维会变得更加活跃，他们的文化修养也会更高，这为他们未来的发展打下了坚实的基础。

2.培养学生的思维能力

思维是学生内化知识的过程，是提高学生个人素质的重要途径。如果学生有很强的思维能力，那么当他们面对困难时，他们会思考如果他们解决了这些困难，而不是逃避它们。因此，在教学过程中，教师应该层层引导，让学生多思考，了解文学背后的故事。例如，在“精彩”和“糟糕”的课堂教学中，教师需要引导学生思考为什么同样的事情在父母眼中完全不同，你遇到过这样的事情吗？只有当学生认真思考一个问题时，他们才会内化，使他们对知识的理解更加深刻。在这种教学方法的指导下，学生不会过于依赖老师的故事，而是会有自己的看法，这对他们未来的成长具有深远的意义。

3.培养学生的审美能力

诗歌和散文都高于生活的艺术表达，对培养学生的审美能力有重要影响。语文教学不仅要注重学生的成绩，还要培养学生的基础知识，还要培养学生的审美能力。在语文教材中，许多文章都体现了“美”，在这些“美”中，既有外在美，也有内在美。因此，在今后的教学过程中，教师要培养学生的审美能力，促进学生的全面发展。例如，在“桂林景观”教学中，教师需要采取相应的教学方法，引导学生欣赏桂林景观的美。通过多媒体教学方法，可以向学生播放桂林景观的风景图片或宣传视频，让学生更好地感受桂林景观的美。最后，教师可以将审美扩展到音乐或绘画领域，向学生播放一些美丽的音乐，让他们更好地感受艺术理念，或者呈现一些桂林风景的绘画作品，让学生进行评价。这样，学生的审美能力就大大提高了。