首先，渗透德育，提高学生的文化品格

英语是小学教育的重要组成部分。在课堂教学中，教师不仅要教学生英语知识和方法，还要及时渗透德育，提高学生的文化品格，最终达到培养学生核心素养的目的。在具体实施过程中，教师可以充分利用教材进行德育。现行的外研版英语教材蕴含着丰富的德育因素，在日常教学中得到挖掘和应用，对提高教师的教学效果、促进学生的全面发展具有重要作用。

例如，在教授小学英语六年级的第一卷How long is the Great Wall？在一节课上，在教授了学生的相关知识点后，我把教学的重点放在培养学生的文化品格上。Great Wall作为中国八大奇迹之一，始建于春秋战国时期，始建于燕王，历史2000多年。它不仅是中国重要的历史文化遗产，也是古代人民智慧的结晶，体现了中华民族的民族精神，也是中国文化自信的重要来源之一，对每个中国人都具有重要意义。因此，在英语课堂上，渗透其文化背景可以提高学生对传统文化的认识，增强他们的爱国情怀，满足新课程改革的要求，是培养学生文化品格的重要途径。学习完这门课，学生们对长城的理解发生了根本性的变化，他们更加敬畏、感激和自豪。

二、巧用微课，提高学生的思维质量和语言能力

随着信息技术的发展，基于计算机的微型课程开始进入教育工作者的视野。微型课程具有流媒体播放性，打破了时间和空间的限制，有利于提高学生的学习自主性和自由度，是不同学习基础和能力的学生的一大福音。此外，微型课程完整细致的信息教学设计也加深了学生对知识点的理解，促进了学习效率的提高。此外，其简单实用、与教科书相匹配的特点使其在英语教学中具有独特的优势。

在教学过程中，教师将微课应用于小学英语课堂，不仅提高了学生的学习积极性，而且提高了学生的思维质量和语言能力，可以说是一举两得。因此，教师在教学过程中应巧妙地运用这种方法。

例如，在教授小学英语六年级的第一卷How long is the Great Wall？一节课，我把微课的教学方法融入到课堂教学中。为了更好地让学生了解长城，学习新单词“thousand， kilometer， millon“等等，我做了一个8分钟的微课。在微课中，通过对长城背景的介绍，扩大了学生的课堂教学能力，取得了良好的效果，提高了学生将教学内容与历史知识联系起来的思维质量。由于课堂时间有限，我为学生设计了个性化的课外作业，分为学习小组，学习和讨论微课，根据其内容写了一篇关于长城的作文。这样的课外作业提高了学生的语言运用能力和写作能力，取得了良好的效果。