情境教学法在小学语文教学中的应用

情境教学法是指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，教师有目的地引入或创造适合教学内容的具体场景或氛围，再现文本所描述的场景，使学生身临其境，激发学生积极参与课堂教学的积极性，帮助学生正确理解教学内容，最大限度地提高教学效率。

在小学语文教学中，情境教学要求教师在教学中创造情境。创造情境的常用方法有：通过多媒体技术再现情境；联系生活展示情境；运用物理演示情境；扮演角色体验情境；因地制宜采用现实情境；锤炼语言来描述情境。无论用哪种方法创造情境，教师都要在以学生为主体的教学理念指导下，根据小学生的特点和具体的教学目标，使学习内容与相应的情境相结合，帮助学生从整体结构中感知和掌握学习内容。

多媒体技术在创造情境方面具有独特的优势。当我教秋雨的时候，我从一开始就用多媒体进口绘画，播放春、夏、秋雨的画面，让学生进入画面感受美丽的风景。经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨女孩像钥匙一样悄悄地打开了秋天的门。让我们一起学习一篇描述秋雨的课文吧！进入这门课很自然。

在学习“秋雨，有一盒五颜六色的颜料”的自然时期，我制作了许多精美的图片，让学生感受到黄色的银杏树、红枫树、橙红色的果树、金色的田野、紫色的菊花等等。然后问，你知道秋雨的颜色吗？有黄色，红色，紫色。。。秋雨的颜色真是五颜六色。

阅读课文时，利用多媒体播放“秋景”，配置欢快的背景音乐，让学生沉浸在美妙的场景中。这使学生更容易理解课文内容，阅读秋雨的美，品尝秋天的味道。秋雨给我们带来了丰富多彩的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天即将到来的信息，带来了丰收，带来了快乐，让我们赞美秋雨吧！

通过多媒体技术，展示美丽的画面，播放优美的音乐，巧妙地连接秋天的许多风景。丰富多彩的色彩、丰收的场景、各种动植物忙碌的场景，描绘了一个美丽、丰收、快乐的秋天。通过创造情境，学生似乎融入了自然美，有效地激发了学生的求知欲，陶冶了欣赏的美，提高了学生的想象力，提高了教师的课堂教学效率。