在教学实践中，我们觉得新课程的概念已经得到了大多数教师的认可，并开始在课堂教学中脱颖而出。教学作为一种明确而有目的的认知活动，其有效性是大多数教师共同追求的。有效教学是教师在实现教学目标和满足学生发展需要方面非常成功的教学行为，是教学社会价值和个人价值的双重表现。无论课程改革到哪里，有效的教学都是我们教师永恒的追求。所以我在新课程概念的教学中追求如何在小学作文课堂上实现有效的教学。本文简要介绍了将小学作文“有效教学”融入新课程概念的策略：

作文教学是语文教学的重点和难点。在作文教学中，普遍存在这样一个问题:学生害怕作文，经常觉得无话可说，无话可写，即使绞尽脑汁，也很难写成章。有些人甚至想到在哪里写，就是勉强写下一篇文章，内容空洞，语言不尽如人意，胡说八道。那么如何才能有效提高学生的作文水平呢？

有效的教学策略1：激发学生对作文的兴趣。

兴趣是人类积极理解事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的动力机制。孔子说：“知道的人不如好的人好，知道的人不如快乐的人好。”兴趣是动力，没有兴趣很难创造和思考。只有激发学生的兴趣，我们才能勤奋地思考，愿意创造，文本就像春天一样涌动。为了提高学生的作文水平，首先要激发学生对作文的兴趣，消除学生对作文的恐惧。一旦学生对作文感兴趣，他们就会需要写作，把“让我写”变成“我想写”。体验写作的乐趣，然后增加写作的兴趣。

1.告诉学生作文的重要性，让学生知道语言的表达和描述是生活中不可或缺的。如果你想记录好的、感人的、有价值的东西，就离不开作文，让学生尽量记录身边感知的东西，学会积累作文材料。

2.作文命题要贴近学生的生活，考虑学生是否有生活基础和内容可写。中国语文教育家于毅说：“一个好的作文命题，可以打开学生的精神窗户，打开学生的记忆大门，开阔学生的视野，对作文产生浓厚的兴趣。随着兴趣的激发，他们将利用所学的旧知识进行丰富的联想，将知识与事物联系起来，扩展到文章中，并将知识转化为能力。”

3.鼓励更多，鼓励更多。让学生通常看到和听到，如班级、学校、家庭、社会现象可以作为材料的对象，鼓励他们感受，大胆练习，放心写作，充分表达自己的想法。只要学生愿意写作，他们就可以培养他们对写作的兴趣。教师应该对学生的作文有积极和鼓励的评论，激发学生的写作热情，然后愿意写作。

有效教学策略二：引导学生勤于实践，勤于观察思考。

生活是文学创作的源泉。无论谁写文章，都离不开生活的沃土，尤其是小学生学习作文，这与生活息息相关。要获得写作材料，就必须有丰富的生活积累，这就需要投入到生活中去体验、观察和思考。

1.参加社会实践活动。学生的生活世界是有限的，从家到学校接触的人和事是有限的。因此，教师要帮助学生丰富生活，经常组织学生参加社会和自然的公益活动，观察社会现象，进行小制作、小发明、小创作，引导学生捕捉写作材料，然后写下所见所闻所做所感。如果春天来了，带学生去田野感受春天的气息。观察和思考农村和城市的巨大变化。让学生学会在实际观察中找到材料，最后写下这些活动。

2.要勤于观察和思考。要写好作文，观察和思考是写作的重要途径。如果我们不仔细观察和体验事物，就很难适当地反映出来。只有引导他们用眼睛、耳朵和手来提取材料，我们才能知道事情。很多事情每天都发生在我们身边，丰富多彩的现实环境就在我们身边。如果你勤于思考和观察，你就可以自由地进入写作的自由世界。否则，虽然你“在这座山上”，但你听不见，视而不见，不知道“庐山的真面目”。头脑空虚，文章从哪里开始？