小学音乐欣赏教学策略

1.认真学习课程标准，尊重教材，用好教材

教师应认真研究课程标准。课程标准是在《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导下编写的，是教学和培养学生学科素质的主要依据，对教学起着重要的指导作用。因此，基于教科书，我们应该首先基于课程标准。音乐教师应专注于研究音乐课程标准，学习和理解音乐的基本概念，准确把握课程的总体目标和每个部分的目标，以便在挖掘教科书中实现目标和方法。

音乐教学必须尊重教材，充分利用教材。每一位音乐教师都应该以极大的热情投入到新教材的学习和讨论中，以尊重和关爱的态度，以建设新教材的任务使用教材。努力提高教材控制能力，逐步把握其内涵和本质，熟悉教材。只有当教师能够真正解读教材，能够站在与教材作者同一高度审视教材，能够有效地找到国家意志与学生发展需求的结合点时，才能超越教材。

2.采用多媒体教学，视听结合

音乐欣赏包括器乐欣赏、歌曲欣赏、歌剧欣赏、古今中外数十种乐器的形状和音色特征。如果我们继承传统的音乐教学，依靠几个教学录音带、几个乐器和书中的几张图片，我们根本无法吸引学生的注意。然而，多媒体教学的效果却大相径庭。多媒体教学不仅能准确表达歌曲的体裁、音色和音乐形象，还能给学生带来丰富的画面直观的感受，给学生带来听觉和视觉的双重享受。在场景再现中，可以激发学生的兴趣，最大限度地调动学生参与各种感官的教学活动，有助于提高音乐欣赏的教学效果。

3.把握主线，增强情感

（1）以音乐为主线，强调音乐情感的审美升华

从音乐美的本质来看，音乐的过程实际上是情感展示和变化的过程。音乐作为情感的载体，虽然没有语义，但它是最生动的精神语言。音乐欣赏教学应更加注重情感体验和交流。在欣赏教学中，要牢牢把握音乐的主线，通过音乐情感和情感的特点，不断丰富学生的情感体验，提高学生的情感强度，实现情感的审美升华。这种情感应该是一种内在的体验，而不仅仅是在外化的层面上。实践证明，音乐欣赏教学中真正有效的教学将不断引起学生的情感共鸣，激发学生对音乐的兴趣，为终身热爱音乐奠定良好的基础。

（2）以音乐为主线，强调音乐想象力的个性体验

音乐的不确定性给了音乐欣赏丰富的想象力空间，课程标准描述了“鼓励学生对他们听到的音乐有独立的感受和见解”。这是培养学生的个性，让他们在课堂上宣传个性的体现，前提之一是遵循“优先听，不用老师解释太多而不是学生的听觉”的原则。强调“倾听”，培养良好的倾听习惯是多么重要。第二个前提是遵循“尊重学生的理解，不用老师自己的理解来代替学生的感受”和“不用成人的方式来代替学生的学习”的原则。

4.教学生如何欣赏音乐

开设音乐欣赏课的目的是培养学生欣赏音乐作品的能力。因此，每次让学生欣赏一部音乐作品，就要掌握一些方法，积累一些知识，理解一些道理。一部音乐作品总是展现作曲家对现实生活的感受。因此，要想深刻理解作品的思想内容，就必须了解作品的时代背景和特点。像《黄河合唱》这样的歌曲出现在中国抗日战争时期。看到祖国的大好河山被侵略者蹂躏，中华民族处于水深火热之中。作者冼星海充满了悲愤，但他坚信伟大的中华民族是不可战胜的，尤其是在中国共产党的领导下，人民军队的抗日战争必将取得胜利。于是作者写了这部作品，为抗日战争大喊大叫，为公众谱写了声音。