一、围绕课文重点，设计预习提纲

“先学后教，在课堂上训练。”它的意思是学生先自学知识，然后由老师教，然后在课堂上巩固和改进。所以，先学什么，有一个提示，这个提示就是我们通常所说的预览大纲。例如，作者在教授古代诗歌时设计的预览大纲通常是：①阅读。阅读古诗。可以放声自由阅读，读准字音，读清诗意，读出节奏，注意句末诗韵。②思考。注意对关键词的理解，思考诗意，弄清大意。③讨论。同桌互议，用自己的话说诗意，提出疑难，想象和理解诗意的意境。④背诵。朗读，背诵。⑤写。默写。⑥诗意的整体感知。⑦使用。回顾预习过程，用这个过程学习古诗。

二、养成习惯

预习习惯是学习习惯中的一个重要习惯。预习课文教师应引导学生养成“阅读、思考、写作”的习惯。阅读课文是感受课文的一种手段，思考课文是对课文的理解和感知，写作经验和经验是阅读和自己经验的融合。记录阅读的感受是一种很好的阅读方法和习惯。坚持定期预览和制度化是培养学生良好预览习惯的关键。

3、及时检查、评价

学生的预习要及时检查和评价。我们还应该灵活掌握预习和检查的方法。你可以在课堂上通过提问来检查；你可以看学生的预习笔记；你可以给学生一些小问题来回答；你可以在讲课的过程中检查一下。同时，对学生的预习情况进行适当的评价，以评价促进预习，以评价增加效果，以评价引导习惯。比如预习“示儿”这门课，我让学生以小组为单位互查，以小组长为领导，以老师为总教练进行评价，这样上面的场景就会出现。一般来说，每节语文课，我都会留出一定的时间来测试预习效果。通过单词听写、连词听写、句组听写，测试学生的音词句段知识、阅读理解能力和背诵能力。通过小组报告，我们可以预习我们所学到的，我们想到了什么，关注困难和亮点（精彩的课文），锻炼学生的说话能力、语言概括能力和发散思维能力。

四、努力让家长参与预览指导

家庭教育是学校教育的必要补充，是一种不可替代的力量。此外，大部分的预览都是在家里进行的，所以我们应该努力让家长参与预览的指导。也就是说，家长要抽出时间检查孩子的预览完成情况，在有能力的情况下给予适当的指导，提醒家长善于发现孩子在预览中的每一个小进步，并做出充分的肯定，不要总是在孩子身上挑毛病。当孩子的预览出现问题时，家长应配合老师耐心地进行教育和指导。

学生的预习水平与教师的指导密切相关。语文教学的最终目标是培养学生的自学能力。学生预习是培养自学能力的重要途径。这就要求充分发挥教师的主导作用和学生的主动性，努力实现相互合作、相互补充、相互促进，使教师的教学和学生相互学习，取得相互补充的教学效果，实现教学目标，提高教学质量，全面促进素质教育的发展。