影响小学体育教学质量的因素分析

(1)教师水平

白二红认为：“体育教师是体育教学质量的核心，教师教学能力的评价和分析是教学质量评价指标的主要内容。“教师对体育教学的理解是影响体育教学质量的关键。唐素岚认为：“以前的教学理念总是以教师为主，教师教学，学生学习，把学生当作不断接受知识的接受者。这极大地阻碍了体育教学质量的提高。严小鹏认为：“教师要转变教学观念，实现角色的转变。在体育教学中，教师首先要改变自己的角色，把一个演讲厅改成一个群体演讲厅，把演讲变成主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分展示自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。这些都说明了教师理念对提高课程教学质量的重要性，转变教育理念势在必行。教师魅力的体现是激发学生参与的重要因素，教育运用教学手段的能力也非常重要。教育技术信息化正逐渐在教育领域形成，多媒体、网络等手段已在教育中得到应用，体育教师面临着新的挑战。此外，教学方法的不断创新已成为教学改革发展的必然趋势。如何处理或创新旧的教学方法是教师自身能力提高的必然趋势。

(2)学生水平

美国著名教育家布鲁纳认为：“学生对学习内容本身有内在的兴趣，这是最好的动机。”学生是学习的主体，教学质量的提高与学生的研究是分不开的。江丽英认为：“小学生正处于发展阶段，具有独特的身心特征，小学阶段是儿童身心发展的关键时期。作为一名小学体育教师，我们应该根据儿童的个性特征，结合小学生的实际情况，在教学中采取切实可行的措施，全面提高小学体育教学的质量和水平。”事实上，从小学生的生理和心理角度来看，他们正处于爱的时期，对一切都有一定的好奇心。同时，在自我约束能力等方面还不够，此时更需要教师的指导。分析教学质量的影响，保持学生的兴趣更为重要。小学生对某件事的兴趣不会很长，而且是多变的。同时，学生的掌握能力、理解能力和沟通能力是影响课堂教学质量的重要因素。

(3)教学环境

教学环境是指完成体育教学任务所需的场所和设备。在体育教学中，我们需要足够大的实践场所和必要的实践设备。除了这些和谐的课堂氛围外，它们也非常重要。这些教学环境因素是影响提高教学质量的关键因素。如何有效建设是教师应注意的重要问题，因为环境教育的效果高于说教。