语文学科不仅与其他学科密切相关，而且与我们的日常生活密切相关。要加强语文能力的培养，必须从最基本的部分入手。在小学语文教学中，朗读训练的培养和优化是重要环节。

优化教学目标

教学目标是按照教学大纲规定的原则，细化大纲要求，融入政治思想和道德素质教育。教学过程中要注意明确的目标，教学目标明确规定教学大纲和教学内容，是教师教学的基础。教师采用因材施教、分层教学等适当的教学方法，达到教学目标的要求，实施目标教学。课堂教学的所有活动都围绕着教学目标展开。优化的小学语文阅读教学目标应以学生为中心，尽可能给每个学生自主学习活动的时间和空间，为其未来的发展奠定坚实的基础。因此，在小学汉语阅读培训的培训中，教师应从以下几个方面考虑，首先确定教学内容所需的阅读内容和目标，然后制定具体的教学实施策略，最后使用适当的方法来实现目标。优化小学语文阅读培训的教学目标应面向全体学生，全面提高学生素质，使学生在生动的氛围中积极参与学习，而不是以分数为目标的被动学习。

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出，阅读训练的目标是用普通话正确、流利、情感地阅读。在教学建议部分，还建议每个学段的阅读教学都要注意阅读和默读。可见，阅读被认为贯穿于义务教育的整个阶段。正确阅读需要普通听话的标准阅读，准确阅读每一个单词的发音，清晰阅读，理解每一个单词的含义，以免丢失单词，不添加单词，不重复，不颠倒顺序，同时注意阅读每一个单词，掌握单词和句子的含义；流利阅读，需要在正确阅读的基础上，顺利阅读，不中断阅读，不重复，不跳跃阅读；情感阅读，需要在正确阅读和流利阅读的基础上，准确掌握文章的情感色彩和基调，能够正确处理文章中的停顿、速度、重音、语气、节奏等，以理解文章，以情感感人。

教育家加里宁曾经说过：“教育是一项艰巨的事业。优秀的教育家认为，教育不仅是一项科学的事业，也是一项艺术的事业。”优化小学语文阅读培训教学，不仅要加强学生基本技能的培养和素质的培养，还要运用正确的教学方法进行指导。同时，要运用灵活的课堂实践模式进行跟进，对提高小学语文阅读培训的教学效果起到积极的促进作用。