在小学英语课堂上，故事可以是创作故事，也可以是改编故事。将英语故事教学活动融入小学低年级英语教学过程中，让学生在愉快的氛围中轻松学习语言知识，实现有效教学。小学低年级英语故事教学策略的研究自然成为提高英语课堂教学质量的关键，也成为我们需要讨论的首要问题。探索是因为思维，思维是因为策略，战略指导行动，行动决定了课堂教学的质量。

开展故事教学的意义

1.遵循规则，激发学习动机

心理学告诉我们，任何知识的获取都是从无意识的关注开始的，从无意识的关注到有目的的探索和学习，都需要兴趣的支持。中小学生好奇心强，活泼好玩，渴望成功，但意志力不强，缺乏学习目的，英语学习动机主要是直接的近景学习动机。这种动机主要来自于对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。故事的有趣特征只是促进了学生近景学习动机的形成，并不断得到巩固和支持。

2.寓学于乐，减轻学习负担

英语学习实际上是一个复杂的英语知识积累、技能培训和能力发展过程，主要依靠有意识的学习来完成。然而，中小学生的注意力并不容易持续集中，所以我们应该创造获得的条件，充分调动学生进行无意识的学习，以减轻他们的学习负担。故事教学可以将更复杂的教学内容融入轻松愉快的故事活动中，让学生在不知不觉中主动学习。

3.创造意境，培养创新能力

师生以什么样的心情进入课堂，是学生积极参与学习、取得教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用善良的眼神、善良的态度缩短师生之间的精神差距，使学生获得精神满足，还要在课堂教学中采取各种适当的方式，给学生心理安全和精神鼓励，使学生的思维更加活跃，探索热情更高。“以人为本”教育的核心是创新教育，创新教育体现在课堂教学中，是培养学生的创造力。

结束语

小学英语，特别是小学低英语教学在中国仍然是一件新事物，所以小学低英语教学系统研究仍然缺乏，使用小学英语故事教学策略，教师实现真正有效的教学，而不是创造“活力”课堂，教学不是花架，应该实施，每个教学活动都应该有其目的。在丰富多彩的英语故事中，激发了学生的学习兴趣，培养了自学能力，提高了学习质量。