有效提高小学拼音教学措施

（一）人民教育版实验教材中的每一节课都安排了色彩鲜艳、内容丰富、启发性强、思想深刻的图片

对于以直观形象思维为主的一年级学生来说，这些图片是巩固汉语拼音、听、说、想象和拓展思维训练、培养创新精神的优秀材料。在具体教学中，要充分利用课文中的图片，挖掘课程资源，让教材内容服务于教师的教学和学生的学习，从而调动学生的主观主动性。

(二)培养合作举习意识

低年级的语文教学应该是教师充分指导和学生自主学习的过程。在拼音教学中，有必要进行小组讨论、研究和学习。小组讨论和研究可以帮助学生建立初步的合作意识。例如，在拼写时，你可以对学生说：“像老师一样，先看声母，然后看韵母，再加上语气，触摸什么声音？”这样的要求实际上强调了拼写的方法，学生们很容易接受。老师补充说，“看看谁是最好的小老师”。这很容易调动学生的学习热情，竞争心理促进他们竞争和互学，课堂气氛温暖。在这个过程中，学生的参与意识和合作意识已经建立起来，学习的热情也得到了调动。因为只有参加具体的活动，他们才能获得知识，与他人合作，感受到成功的快乐，并积极面对学习。

(三)用情境图观察拼音

使用色彩鲜艳的情境图可以生动地展示人类赖以生存的地球上的一切，并将其与学习汉语拼音有机地联系起来，从而提高学生的观察力和想象力，丰富他们的语言。利用情境图进行教学，可以将生动的信息图传递到学生的大脑中，形成初像，使他们在学习中与现实生活紧密联系，内心充满感情，从而激发孩子对自然世界和人类各方面的关注。孩子们从不表达到学会表达，从不具体表达到用标准流利的句子表达，训练是有效的。

总结

总之，在教学中，要改变拼音课“一张嘴”的错误观念。树立正确的大语文观，将学习拼音与识字、阅读、说普通话紧密联系起来，培养学生的听、说、读、想象、创新能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择合适的教学策略，努力让我们的拼音教学活起来。