目前，小学生学习习惯差，学习目标粗俗，缺乏学习主动性；教师教学不能脱离教材的束缚，缺乏知识整合、课堂效率低、作业效率低；教师不能平等对待学生；家长重视学生成绩，重视应试教育，忽视学生的学习兴趣和学生学习能力的培养，影响了小学生语文学习能力的发展。“兴趣是最好的老师”。要提高学生的语文学习能力和学习效率，必须调动他们的学习兴趣，探索各种有效的语文课程方法。

首先，利用各种情况，调动学生的学习兴趣

1.借助图片再现情境。文字和绘画是相互关联的。因此，借助图片再现文本情境，可以将文本具体化、生动化，收到“一幅画穷千言”的效果。在图片面前，学生可以清晰地看到并感受到真实的感受。教师在用图片再现情境时，要给予指导和启发，引导学生理解方向；同时，要有情感地讲述，让学生充分感受形象，进入情境。比如在《雪地里的小画家》一课中，通过生动的画面，学生在下雪时感受到了快乐，理解了小画家的“作品”，很容易突破重点和难点。

2.播放音乐来渲染情境。音乐是一种吸引人们的听觉，激发人们的联想和想象力的艺术。音乐通过有组织的音乐安排形成艺术形象，反映社会生活，表达人们的思想和感情。同时，音乐是作曲家的精神交谈，情感的流动，所以音乐最能调动人们的情感，安慰人们的心灵，渲染情境，创造氛围。如果音乐语言能与语言交流，教学就能真正调动学生的听觉、视觉等器官，并在这种联系的通感中获得意想不到的效果。

3.扮演一个角色来体验情境。为了使教学情境真正再现在学生面前，教师可以引导学生扮演课文中的角色，让学生从角色的角度深入讲述他们的所见、所闻、想法和感受。由于学生的心理位置被文本中人物的心理位置所取代，它不仅可以迅速形成教科书内容的外观，而且可以迅速理解。

2、立足教材，善于兴趣

与其他科目不同，语文必须以教材为基础。每篇文章涵盖的知识面很广，可以说从天文到地理，可开挖的资源太多了。但语文课毕竟还是语文课。新课程标准要求培养学生的语感，感受祖国语言的魅力，用语言表达自己的真实感受。因此，语文具有工具性和人文性两大特点。如何体现这两个特点？读中感悟是个好方法。以教《鸟的天堂》为例，我先让学生读赞美榕树的段落，然后问：“你是怎么意识到的？”学生们划下他们认为美丽的句子，并注上旁批。全班交流时，边读边品：“卧”字有什么好处？“近看”、“远看”都写出了榕树的东西？什么是“不可计数？..并在黑板上画一幅画，让学生读一读，师生一起分享一点点的感受，体验作者用词的巧妙性。可以说，阅读课文的精彩片段是一门课的精髓。只有通过阅读，我们才能意识到，只有通过阅读，我们才能有情感地阅读它，最终使教学资源―教师、学生、文本可以在对话中开发利用。尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣，是实现“学生积极、积极学习、提高教学效率”的前提。一位有丰富教学经验的老师曾经警告我，语文课一定要了解学生的阅读、知识和情感需求，避免灌输，注重激发兴趣，调动学生的积极性。我通过各种方式激发学生在教学过程中的学习兴趣，或直观示范，或引用，或巧妙地设置悬念。激发他们的阅读欲望和动机，营造“我想学”和“我想学”的积极教学氛围。