如何营造轻松的小学语文课堂氛围？

教育家陶行知先生明确指出：“最有创造力的条件是民主。”只有在民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围中，才能发展创造力，学生才能积极参与教学。中国的答案是丰富多彩的，中国的魅力在于此，中国课堂的活力也在于此。所以我们必须做到以下几点

让学生多说话

1、让学生多说话

传统的课堂教学大多是教师掌握“话语霸权”，学生只能作为一个容器，等待老师把东西倒进去，但结果呢？园丁的辛勤工作往往扼杀了学生的天性。学生们不喜欢在课堂上思考和说话，所以他们坐在那里等待老师浇灌知识。“人类灵魂工程师”使我们培养的学生成为统一模式铸造的标准件。新课程标准建议教师多听学生的讲话，即把课堂还给学生，让学生多说话。在我看来，学生“说”老师“听”有三个好处：一是通过“听”可以让老师更好地了解学生。通过“听”，教师常常被学生的想象力、独特深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。第二，通过“听”，教师才能真正理解“教学相长”的真谛。第三，通过学生“说”老师“听”，可以锻炼学生。学生说得越多，他们说得越多，他们想说得越多，他们说得越自信。课堂已经成为他们发挥作用的舞台，这激发了他们的学习兴趣。轻松的课堂氛围自然营造出来。

2、多表扬学生

对人类本质最殷切的需求是渴望被欣赏，小学生也是如此。教师要注意学生成长的每一个进步，帮助学生发现自己，肯定自己，“好孩子是夸耀的”。清代学者颜元也说：“数子一过，不如奖子一长。“没有人不喜欢听好话，对小学生来说更是如此，一句表扬胜过十句批评。这些都是关于表扬和欣赏的激励效果。对学生来说，表扬是廉价的，也是无价的。学生的掌声、老师的赞美、小奖品，都是学生成功的力量源泉。教师在课堂上采用多种表扬方式：或用赞美的语气――“你回答得真对！“你太棒了！“你的想象力真的很丰富！”；或者用亲切的动作――拍拍肩膀，轻轻点头，微笑。每节课的老师都尽量表扬学生，不仅表扬一两个，而且表扬一群，甚至是全班；不是虚伪的处理，而是真实的。有了欣赏这个“添加”学生在学习中经常能感受到成功的喜悦，学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，表扬创造力、学习兴趣和进步的学生。通过表扬和谐师生关系，活跃课堂氛围，激发创造热情，对促进学生学习质量和能力的培养起着非常明显的作用。

3、学生自评互评

在传统的教学模式中，教师对学生的学习成绩有最高的裁决权，但忽视了学生的自我评价和相互评价，本质上忽视了学生主动性的表现，特别是汉语课堂教学氛围，当学生的意识高度强化时，激发了内在的进取热情，教师可以将学生的自我评价和相互评价权还给他们，激发他们积极的主体意识，感受到班级平等、和谐、信任的自由氛围。

语文教师不仅要熟悉教材，背诵典范名著，还要形成自己学习教材的真功夫。他们可以经常教书，给学生艺术熏陶和美的享受，这完全取决于教师的个人魅力。语文教师出色的艺术审美能力和艺术创新能力有助于激活课堂氛围，使课堂充满活力和活力，因为在老师的指导和指导下，学生可以从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色彩美、节奏美，用自己的心感受到教材的兴趣。不仅如此，教师巧妙的板书设计还能给学生美的享受和熏陶，从而激发学习语文的兴趣，焕发语文课堂的活力。

总之，教师在教学中要树立民主平等的观念，尊重学生，信任学生，欣赏学生，营造轻松浓厚的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上，我们不应该挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摒弃以往把语文课堂变成教师向学生施舍知识的地方，摒弃家长制和霸道主义者的教学风格，以民主平等的态度真诚关爱学生。“亲老师，相信他们的方式。”只有这样，学生才能喜欢和学好汉语。