一、儿童文学教育在小学语文教学中的地位

（1）儿童文学教育所包含的情感价值与小学语文教学目标一致

儿童有自己丰富多彩的小世界，不同于成人的思想，有自己的身心特点——充满奇思妙想。儿童文学教育作品是为儿童创作的，贴近儿童思想，便于儿童把握。它不仅具有一般文学的形象，而且符合儿童的许多特点，充分考虑了儿童的自我理解和审美能力。在语文教材中，无论是儿歌、儿童诗歌、童话、寓言还是儿童小说，其主题、主题、人物、情节都符合儿童的审美观。其日常教育主题与儿童文学教育作品相似，其日常教育效果可以达到一致性。由于儿童文学教育是一门美丽的文学，长期阅读可以形成一种美丽的感觉，与观看中文教科书一样，可以达到同样的效果。儿童文学教育作品作为儿童对美好事物的情感灵感，为未来小学语文教学和学习奠定了文本观赏的核心要素。

（2）儿童文学教育作品和小学语文教学也具有文学教育的地位

儿童文学教育以特定的受众群体为导向，表现出自己的标准思想。与其他文学相比，儿童文学教育的特殊性越来越明显。这不仅是思想启蒙的需要，也是小学语文教学的统一要求，是学校教育与家庭教育融合的产物。儿童文学教育作品的展示是为了增强儿童的文学思想，逐步形成自己的文学感受和审美特征，这与小学语文教学的目标是一致的。两者都在增强特定群体的思想情感和文学观赏能力，有着相同的教育目标。因此，儿童文学教育作品的学习与小学语文教学中文学教育的地位相同，体现在儿童的心理接受水平上，在儿童的把握领域培养儿童的文学观赏能力和审美价值观。

二、儿童文学教育在小学语文教学中的作用

儿童文学教育在小学语文教学中具有不可忽视的主要作用，包括教育、娱乐和审美。儿童文学教育蕴含着多元化的哲学，具有很高的培养意义。长期阅读儿童文学教育作品，可以让学生获得心理愉悦，激发智慧，调动想象力，促进身心正常发展，这与小学语文教学目标不谋而合。儿童文学教育的语言生动、易懂、乐趣强，能给学生身临其境的感觉，让学生自动融入作品，获得快速增长的阅读体验。综上所述，学生会积极学习，学习效果会更加关键。此外，儿童文学教育还具有审美特征。学生在阅读时会感受到文字、人文、社会的美，全面有效地增强了学生的欣赏能力和审美水平。学生会逐渐从理解和感知美转变为观赏美和创造美，进而实现小学语文教学的审美教学理念。