《全日制义务教育语文课程标准》（2012）修订版)明确规定了小学古诗词的学习任务。其中，对背诵古诗词的数量和要达到的目标提出了详细的要求。只有这样我们才能实现我们的教学目标？首先，必须以教材为基础。本文基于人民教育版小学语文古诗词选编的特点，在此基础上进行了分析，阐释了当前古诗词选编的优点和需要改进的部分，并对小学诗歌的实际教学提出了自己的一些建议和意见，以达到更高的教学质量。
一、人教版古诗词选文的优点
(1)选文优势
广泛的主题、范围和体裁。其中，选择和设计了各种主题。风景、思乡、人生哲学、咏物、爱国诗歌、季节性太阳术语、情感等方面。例如，“静夜思考”代表思乡，“西林墙”揭示了生活哲学，“送王伦”赞美友谊，等等，不多。这些古诗词的选择，有些培养了小学生热爱自然的兴趣；有些培养了学生的爱国热情；有些打开了他们的思考；有些培养了学生对珍贵情感的关注，在学习诗歌的过程中，不仅获得了汉语知识，而且对学生的思想进行了良好的教育，培养了学生的综合汉语素质，提高了学生的综合素质。
选择范围广。人民教育版选择了从先秦到清代的古诗词。除了汉代，其他时期都有内容。在唐宋时期的基础上，还考虑到了其他时期古诗词的选编。比如三国时期曹植的《七步诗》、先秦诗歌《采薇》、清代纳兰性德的《长相思》向学生展示了不同时代的诗歌，增加了他们的视野，增强了他们的学习兴趣。
体裁广泛。古诗词的选择主要是七五绝。这些内容的安排可以使小学生在学习古诗词时容易记忆和背诵。此外，还增加了词汇、古诗词等体裁，既注重选文的典范性，又注重体裁的完整性。
（2）选文符合学生的认知特点
古诗词文中既有五绝，也有七绝。前者易于学习和教学，后者难以学习。在小学阶段，学生学习古诗词的重点是激发他们的兴趣，从而提高他们的教学成绩。因此，从五绝到七绝的安排体现了由易到难、难度适中的原则。特别符合小学生的特点。
二、安排的优点
1.在古诗词的安排中，遵循由浅入深的安排方法。首先，让学生学习简单的五大特色，在五大特色的基础上激发学生的学习兴趣，然后进行七大特色的教学。随着年龄的增长和经验的积累，他们可以学习单词和古诗词。这种安排激发了学生在学习过程中的学习兴趣，也符合小学生的认知发展规律。同时，在古诗词的学习中，加上精美的插图，让小学生通过画面直观地理解古诗词的含义。让他们的学习兴趣在五彩缤纷的图片中得到激发，让他们的思维随着图片而飞翔。
2.每个教学单元的教学目标都符合古诗词的主题，如小学三年级第一卷、望天门山等、《喝湖初晴后雨》表达了作者对祖国美丽河山的热爱和对自然的赞美，使学生不仅体验到诗人在学习中描绘的风景，而且在思想上受到影响，陶冶了情操。
3.为学生创造不同的练习模式和详细的注释。为了充分调动学生的学习热情。设置了很多练习模块。“背读”、“日积月累”、“趣味语文”、“展台”等。，帮助学生在学习中找到自己喜欢的学习方法，然后对学习古诗词产生浓厚的兴趣。在古诗词注释中，也进行了详细的注释，提供了丰富的参考资料，帮助学生学习。
三、选文方面的建议
1.主题比例需要平衡。例如，小学关于家庭感情的诗歌只占古代诗歌总量的3.2%，只有6首友谊诗歌，而没有爱情诗歌。人民教育版的小学阶段主要是描写风景和游记的古代诗歌。如果家庭感情和友谊的比例增加，它将在学生情感的发展中发挥积极的作用。同时，选择关于爱情的诗歌，如《牵牛星》在六年级的学习课程中，一方面，高年级学生心智成熟，也有利于他们形成正确的爱情价值观。
2.教材的选文范围适当扩大。虽然现有教材的范围有一定的普遍性，但还是错过了一些古诗词的精髓。《诗经》和《楚辞》有其独特的魅力。由于时间长，可以采用节选的方式，主要是感受手法和现实主义精神。
3.各种主题需要平衡。在人民教育版中，七绝占总比例约为59%，五绝占总比例的14%。这样的安排显然增加了学习的难度，所以比例应该更加均衡。此外，音乐和单词的选择较少。这样，学生就不能全面把握单词、古体诗歌和音乐的艺术形式和特点，也不能理解它们的综合艺术内涵。因此，有必要增加音乐、单词和古体诗歌的数量，以平衡整个比例。
四、安排方面的建议
1.加强安排形式的多样性。人教版主要以古诗词为单篇课文，引用古诗词的课文很少。只有《加腰诗》、《诗中的秋》两篇文章。如果能增加古诗词的引用，将为学生学习古诗词创造更具吸引力的环境。
此外，在安排上，还要注意古诗词作为单元单独安排的方式。古诗《望洞庭》词《清平乐村居》可以用来安排。、曲《天净沙秋思》、诗经《采薇》等描写风景的古诗词放在同一单元。这就加强了诗歌的学习。
2.古诗词的实践设计要多样化。古诗词的实践虽然有四种模式，但与现代汉语的阅读相比，其实践模式要少得多，对古诗词的教学有不利影响。古诗词的课后练习可以增加“阅读链接”，扩大古诗词的学习。“交流平台”也是促进学生交流古诗词学习经验的好方法。
五、结语
小学古诗词教学是教学的重点和难点。教师只有把握好教材的优缺点，才能根据教材的特点，进行合理的课件设计、科学的教学、适当的引导等。在教材的基础上，灵活运用教材，采取灵活的教学方法，从而提高古诗词教学质量。
