体育游戏在教学中的综合教育作用

1、锻炼身体，增强体质。小学生正处于成长的关键时期，掌握正确的行走、跑步、跳跃、投掷等活动技能有利于成长和发展。体育游戏中有大量适合儿童的形式和内容，对儿童的身心健康有特殊的作用。因此，游戏是体育教学中不可缺少的手段。通过体育游戏教学，单调的素质训练内容可以变得生动有趣，从而转化为学生自觉自愿的行为。这种自觉自愿的行动可以充分发挥他们最大的动能，达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段都无法比拟的。2、培养学生的创造意识和竞争力。教育家苏霍姆林斯基说：“所有的智力工作都取决于兴趣，兴趣的形成在很大程度上取决于兴趣，兴趣的形成在很大程度上取决于创造力。”小学是形成创新人才的重要时期，游戏教学从激发学生的学习兴趣入手，使学生在不断探索中提高技术能力，培养创新意识。在教学过程中，经常引导学生编辑和改变游戏内容和规则，让学生作为教师组织体育活动，不仅培养了自己的独立工作能力，而且发展了创新能力。比如我在构思“篮球运球投篮”游戏的时候，因为我班的学生善于思考，勤于动手，我开始告诉学生游戏的思路，让他们练习。通过几节课的练习和学生的总结，这款游戏真正成为了一款适合学生实际的游戏，达到了寓教于乐的效果。3、培养学生的集体主义精神和团结合作的优良品德。体育游戏是在一定规则的约束下进行的。通过游戏，学生可以有意识地遵守规则和纪律。体育游戏一般是集体参与的游戏，所以要想赢得比赛，就必须充分发挥团结协作的精神，努力工作。因此，体育游戏使学生了解竞争与合作的密切关系，培养互助、耐心、服从、尊重等人际关系的心理标准和社会情感，培养学生的群体意识。通过游戏玩家的密切配合，锻炼学生的团队精神。在游戏中，游戏化教学的一大特色是以强助弱、友爱关怀、团结奋斗的精神形成，在一定程度上增加了集体凝聚力。体育游戏以其独特的内容、情节、形式和规则，培养学生的情感，培养学生诚实、勇敢、顽强、机智果断、团结合作、斗争、关心集体、关爱集体等优良品质。例如：大网鱼，它需要的是学生团结合作团队精神的体现；老鹰抓鸡，反映了学生之间的友谊和关怀，帮助弱者的品质。这类游戏使德育教学寓于兴趣之中，使教育效果更有效。4、促进学生的社会交往能力，形成和谐的学习氛围。例如，我班上有一个叫李嘉乐的同学。由于家庭环境差，还是留守儿童，他内向孤僻。在体育游戏中，由于气氛和谐，学生很容易处于完全放松的状态。交流活动贯穿于体育教材的游戏教学。可以说，游戏教学是他们社会交往的媒介。在游戏教学中，必须有同伴之间的相互交流。学生一方面要表达自己的意愿、主张和态度，另一方面要理解别人的意愿、主张和态度，并做出回应，这种交流出现在各种竞争合作的体育游戏中。在游戏教学中，大多以小组或小组的形式进行比赛。为了小集体的利益，每个学生都会充分发挥自己的聪明才智，动脑筋，想办法，团结协作，互相帮助，互相鼓励，积极讨论，探索取胜的方法和技巧，从而形成团队凝聚力。5、培养学生的智力。体育游戏不是简单的身体运动，而是集体能、智能、技能于一体的综合性活动。它是一种智能应用、思维、想象力和创造等成分的有效益智活动。它有复杂的心理过程。体育游戏作为一种教学组织形式，总能为学生提供探索和解决问题的可能性和一定的灵活自由，留下思考和积极创造的空间，给他们想象和适应的机会。在游戏过程中，不仅可以培养学生的形象思维能力和丰富的想象力，还可以培养学生的观察能力、分析能力、归纳能力、记忆能力等，使学生的思维更加清晰，感觉器官和运动器官更加敏感和发达，理解能力、接受能力和解决问题的能力也不断提高。6、和谐师生关系。我还记得我上过五年级一班。学生的学习习惯很差，师生关系也很紧张。我通过玩游戏缩短了师生之间的精神距离。我积极参与游戏，与学生互动，体验胜利的喜悦和失败的悲伤。通过师生相互帮助、相互关心、相互鼓励，培养学生良好的自信心，拉近师生关系。