一、自主学习方法的使用考虑使用

自主学习表现为学生在教学过程中有强烈的求知欲和积极参与的积极性。为了追求自主学习，有些课堂盲目要求学生学习自己喜欢的文章、文章和段落。我认为当新课文没有让学生产生强烈的学习欲望，缺乏学习吸引力时，盲目让学生设定和选择自己的学习内容，会产生不良的学习效果。实际证明，在学生的独立交流中，由于没有系统的学习和对文章没有深入了解的过程，当学生被要求报告学习情况时，就会出现无主次现象，完全处于自由放任的状态。这种教学怎么能有效呢？自主学习的范围是放宽的，但不应该放宽到没有规模和目的的地步。教师应该引导教学，而不是对待新的教学理念。

二、提高小学教师语文教学有效性的前提是解读课本

准确解读文本，是上好阅读课的前提。教师要集中精力学习文本，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美，把握其语言特点和人文内涵。从学生的角度来看，思考自己能学什么，不能学什么，学习中的困惑是什么，学生学习中可能存在哪些疑问、困难和兴奋。文本语言注重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的影响、思想的启发，享受审美乐趣，丰富精神世界，同时学习汉语。例如，在三年的第二卷中，老师提出了两个问题，这给了学生两种完全不同的反应。在教学中，我以现有的课堂为设计场景，让阅读课回归文本。通过学习，孩子们在感受爱的同时，也懂得回报父母的爱，学会理解和关心他人。新课程改革的教材，每一个单元，每一篇课文都具有文质兼美的特点。现代信息技术的快速发展和网络技术的广泛应用，给我们带来了新的发展机遇。优美的课件制作为我们的课堂注入了新的活力。课堂只是学习汉语、激发兴趣的平台，让学生真正动起来――只有动口、动手、动脑，才能长期保持兴趣。在我的课堂上，每天请一个同学讲一个小故事，培养学生积极发现课外知识，培养他们的口头表达能力。课堂上的三英尺讲台已经成为一个临时的舞台。经过一年的训练，每个学生都有丰富的知识储备和激发学生主动性的机会。在教学实践中，我经常让学生把课文改成课本剧，让学生表演。比如《皇帝的新装》这篇文章，角色多，故事通俗易懂，所以我让学生们自己创作剧本，表演这部剧。这不仅锻炼了能力，而且增加了兴趣，而且增强了学生的合作意识。

综上所述，提高小学语文课堂教学的有效性对促进小学语文教学发展起着不可替代的作用。提高有效性涉及很多因素，不仅涵盖了教师和学生自身，也受到具体教学环境的制约。教育工作者要贯彻落实语文课堂教学有效性的教学意识，不断改革创新发展教学模式和教学方法，创造教材和教学设备的应用，真正实现小学语文课堂教学的有效性。