对于小学生来说，除了通常在电视、媒体和社交互动中了解一些综合知识外，小学语文教育可以说是让孩子们了解世界的主要途径之一，学生可以在很大程度上受到英雄良好行为的影响，并模仿它。群体阅读作为一种新兴的阅读教学模式，对学生学习社会知识有很大的积极作用，可以帮助学生了解更多的方面。

小学群文阅读教学存在的问题

（1）教学理念滞后

目前，虽然许多学校引入了群体文学教学模式，但传统的教学理念仍然很严重。学校过于重视学生的考试成绩，影响了教学指标，无法发挥群体文学阅读教学的实质性作用。虽然教师也实施了群体文学阅读教学，但一旦考虑到期中和期末考试，他们就回到了传统的解释和复习模式，不能完全进行群体文学阅读教学，只是作为一种形式存在。

(二)群文阅读教学作品数量少

很多引入群文阅读教学模式的学校也缺乏阅读作品的数量，大部分都以传统教材为主，没有根据教学要求相应更新内容。在教学过程中，往往只安排教材中的内容让学生阅读几篇文章。这样，整个学期的教学内容就无法合理安排，大部分内容往往在教学初期就已经完成，剩下的时间只能复习，不仅导致学生对语文内容失去兴趣，也使原本有优势的教学模式变得消极。

(三)群文阅读教学作品乱七八糟

即使在群文阅读作品数量达标的前提下，也存在一个主要问题，即作品之间的主题没有联系。很多老师在选择作品的时候随便选择一些看似相似的文章供学生阅读，但是在后期的讲解中并没有有效的联系。在这种形式下，学生无法深入理解这些作品的意义，往往在学习后感到困惑，把原本提高教学质量的模式变成了影响学生学习的工具。