开放式课堂，营造探索环境的空间

开放课堂，首先要为学生创造一个轻松、民主、和谐的课堂学习环境。教师应与学生一起参与整个学习过程，为学生准备充分的材料，确保学生独立探索时间和空间注意倾听、观察和了解学生的学习情况，并随时指导，确保他们能够独立学习，积极开发开放课堂应以课堂为点，课外为面，课堂内外和谐衔接。在传统语文教学中，往往是老师讲解，学生做笔记。这种教学方法是将教师的分析和结论强加给学生，缺乏学生的参与、思考、想象和创造。在写作教学（写一个项目）中，我改变了这种教学方法，首先引导学生观察，让学生小组交流，然后让学生尝试练习。在实践中，崇师巡回辅导，了解学生y点，解释难点，阅读模型后让学生修改学生在写作过程中，有些会掌握一些细节，忽视整体，有些会写自己的情感和感受，忽视客观存在，但毕竟，他们有自己的经验和探索，在探索中感受，发现，提高技能。在实践中，要鼓励学生提出问题，提倡小组内学生提问或小组间互相帮助，从而在探索中增加知识和才能。探究性学习将使学生摆脱抽象课本和枯燥的说教，给学生感受自然、社会和探究的机会，使学生在探究过程中对知识和热爱学习的老师进行探究性学习的评价。他们不应该关注成就和水平，而应该以学生的实际表现为判断依据，如参与程度、认真态度、自主创新精神、规范操作程序和信息处理能力等。

探究性学习是一种教育创新，是一种学习革命，它不仅要改变学生的学习方式。改变教师的教育观念和教学行为，促进教师专业结构和知识结构的改变。教师要不断提高自己，掌握指导学习的技巧和方法。探究性学习的教学强调学生的参与体验。强调让学生发现和回答自己的问题，探索和解决自己的问题。因此，强调学生的主体性，但强调学生的主体性并不意味着教师可以完全让学生流动，放弃教师的主导作用主要表现为：（1）精心设计教学过程。教师必须从课程标准的要求和学生参与的积极性，从学习内容的选择到学习形式的设计和学习活动的开展。确保学生能学到知识。（2）做好教学组织安排，教师不仅要给学生一定的自由发展空间，还要规范学生的探究过程。（3）加强教学评价。开放式阅读教学，让学生在积极的思维和情感活动中选择自己的学习方法，加深对课文的理解和体验。并有感悟和思考，受情感影响，获得思想启迪，享受审美乐趣，各学科相互融合，体现了新教材大语文观的教学思想。