1、增强教学内容的新颖性和多样性

根据计算机学科的特点，组织教学可以激发学生对计算机课程的兴趣。教师应以此为起点，通过生动、新颖、多样化的教学，引导、支持和提高学生对学习的兴趣。心理学研究表明，所有能引起学生兴趣的内容都必须是相对强烈、对比明显、不断变化、新异性和刺激的东西。因此，在教学中，教师应充分利用报纸等课外书籍和新闻媒体中的一些创新材料，支持、加强和巩固教材中介绍的新知识。这不仅可以巩固教材的教学效果，而且可以避免因教材内容的陈旧性和单一性而抑制学习兴趣。例如，在讲述计算机的广泛使用时，教师可以介绍国际互联网的功能――发送电子邮件、查询资料、网上购物、聊天、发布信息、获取网上新闻等，必要时，可让学生“玩一玩”。

二、游戏教学法，激发学生的学习兴趣

著名教育家布鲁纳提出：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。孔子还提出：“知者不如好者，好者不如乐者。兴趣是一种积极的理解倾向，是学习最好的老师。人们只有对事物有积极的情绪，即对学习有兴趣，才能对事物有积极的态度，积极参与活动，取得良好的教学效果。小学生年龄小，注意时间短，自控能力差，学习态度完全取决于个人喜好。只有对教学感兴趣，才能对学习产生兴奋，以最大的学习热情投入学习；相反，如果学生对学习不感兴趣，他们的学习热情会逐渐降低，甚至产生疲劳，这肯定不会取得良好的教育效果。因此，在教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣。在教学中，我注重运用游戏教学方法，以此为切入点，以游戏为激发学生学习兴趣的手段。小学生对游戏情有独钟。在教学中引入游戏迎合了小学生乐于玩耍的天性，寓教于乐，让学生在玩耍中学习知识，教学效果事半功倍。

例如，教学鼠标的基本操作―――当点击、双击和拖动时，由于小学生的第一次接触，如果只有通过解释，学生会感到无聊。我使用游戏教学方法，让学生玩鼠标点击游戏，让学生在游戏中学习，玩得开心，充满学习。另一个例子是，指法学习是操作计算机的基本技能，如使用传统的教学方法，让学生死记硬背，不仅不能获得良好的学习效果，而且无聊的学习也会让学生厌倦未来的学习，然后逐渐失去对计算机的兴趣。这样，学生就非常热情地参与其中，并在课后练习指导方法，以便在游戏中取得更好的成绩。在玩中学时，学生的学习热情更高，兴趣更强，学生不仅学习快，而且记得更牢固。