音乐教学是小学教育的重要组成部分，有利于培养小学生的综合素质，也有利于学生德、智、体、美的建设。目前，我国各小学都有音乐教学活动。然而，在应试教育的背景下，家长和学校过于重视学生的学习成绩，而忽视了音乐教学，使得音乐教学无法很好地开展。因此，学校要改变教学模式，将小学音乐教学与校园文化建设有机结合，促进小学音乐教学。

音乐教育的性质和特点

(1)音乐的艺术性

音乐是一种听觉艺术，通过声音传递信息。他将人们想要表达的情感融入到节奏和旋律中，通过旋律的起伏来诠释人们的情感。通常，当人们听音乐时，他们会全身心地投入其中。随着音乐的旋律，音乐中描述的场景出现在听者的脑海中，再加上听者的一些相关想象，从而达成精神共识，给人以美的享受。例如，听《时间去了哪里》中的歌词真实地反映了时间的流逝，也表达了父母对孩子的无私爱。孩子们还没来得及报答，却发现父母满头白发，不禁感叹时间去了哪里。这首歌第一次唱的时候，现场和电视机前的人都哭了，因为歌词太感人了，描述了每个人的心声。观众和歌手产生了精神共鸣，这就是音乐的艺术性，给人以美的享受。

（2）音乐教育的创造性

音乐不仅给人美的享受，也给人想象的空间，引导学生的创新意识。通过听音乐，学生可以想象音乐中描述的场景。听完音乐后，学生们提出了自己的建议。有的学生听完音乐会自己创作，尽量写歌词，模仿那些作家的歌风，把自己想表达的情感融入歌词中，委婉含蓄地表达出来。

结论

小学校园文化建设对学校建设至关重要。小学阶段是学生时代最重要的阶段。通过小学的学习和生活，学生树立了自己的理想，养成了良好的学习习惯和生活习惯。通过小学学习，学生的思想意识逐渐成熟。小学校园文化建设有助于培养学生综合素质的发展，促进学生德、智、体、美的全面建设。音乐教学是小学教育的一部分，也是小学校园文化建设的一个重要方面。音乐是一门审美艺术。音乐学习可以缓解学生的学习压力，激发他们的学习热情，提高他们的审美水平。