夯实基础，提高教师语言素质

在小学语文课堂教学语言艺术中，教师是主要的执行者，其自身的语言素养直接影响着教师在实际教学过程中能否关注语言艺术。因此，提高教师的语言素养是一项非常重要的任务，这需要教师和学校的共同努力。对于教师来说，首先要注意与其他教师的沟通，互相学习，取长补短。就像一篇课文一样，不同的教师在教学过程中使用不同的语言。比如在人民教育版小学语文六年级课文《少年闰土》的教学过程中，有的老师注重鲁迅先生在课文中对各种场景的生动描写，比如闰土刺的过程，他们使用的语言可能会更加生动活泼，辅助生动的表情和肢体语言，有的老师可能更注重课文所表达的思想内涵，比如对闰土的怀念和对家乡的思念，他们使用的教学语言可能会更加含蓄和深刻。这样，教师就可以相互交流对课堂教学语言艺术的理解和经验，有助于提高学校教师的整体语言素质。此外，教师还需要注意自学，多阅读相关书籍、论文、网站等，积极参加相关培训，努力提高语言质量。其次，学校也要积极为教师提供更多的机会，邀请相关专家学者举办语言艺术教学专题讲座，定期开展一些培训课程。如果教师在提高小学，Z文课堂教学语言艺术的内在因素是强大的外在因素，对教师教学语言艺术的提高具有重要意义。语言艺术的应用不仅是教师观察的敏锐性、思维的灵活性、意志的果断性的结合，也是教师智慧水平的结晶。因此，在课堂教学中，既要注重教学语言的重要作用，又要更好地注重教学语言的艺术运用。这就要求语文教师有渊博的知识、广阔的视野和熟练的教学方法。因此，要求我们在小学语文教学过程中不断学习和学习知识营养，丰富头脑，培养能力。只有这样才能在教育教学中充分利用语言艺术，保证课堂教学的有效性，提高小学语文教学质量。