好的语文课教师语言必须生动有活力。要成功上好每一堂语文课，教师必须锤炼自己的课堂语言。当我们在新课程实践中漫步时，不要忘记宣传和关注教学语言的生命力，优化课堂教学

1、提高语言表达的形象性，吸引学生的注意力

教师的课堂语言不仅要规范，还要形象。生动的语言可以把抽象变成具体，深奥的说话简单，枯燥的变得有趣。鲁迅讲课，用农民讨媳妇不要“杏脸柳腰”、“弱不禁风”的“美”，以及“腰、胳膊、脸红”的劳动女孩的生动例子，阐明了“美的阶级”的抽象理论问题。特级教师余毅用这样一段话开始讲朱自清先生的《春天》：“一提到春天，我们就用彩笔描绘了春天的美景。”这段话生动、深情，使教学语言特别生动、精彩。有时在语文课上，一个例子，一个隐喻可以使学生的理解更加具体和深刻。

二、寓教于乐，提高语言趣味性

作为一名教师，课堂语言不够规范和生动。每天上40分钟的课可能对活跃和好奇的小学生来说是一种不可抗拒的“痛苦”。针对这一现象，教师只有巧妙地控制课堂语言，避免直截了当的叙述，尽量使用生动有趣的课堂语言，才能使教学内容和教学过程生动有趣，使学生从认为无聊的课堂中获得意想不到的享受和乐趣。教师应尽可能使语言起伏，长度相间，速度适宜，随着教学内容和教学实际需要，缓慢，抑扬顿挫，只有情感、和谐优美的语言，学生听起来舒适，对课堂感兴趣，津津有味，提高教学效果。语文教师要结合学科特点，用有趣的课堂语言丰富学生的词汇量，激发学生学习语文的兴趣。要让学生觉得语文课“有趣”，关键在于老师能设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言要形象、生动、有趣，能化深奥为简单，化枯燥为风趣。因此，语文教师应根据教学需要，将其引入课堂，调动自由，塑造形象，营造氛围，让学生感受课堂新奇有趣，快速理解和记忆所学知识。