1、学生的阅读兴趣

只要学生有兴趣，他们就会有学习的热情和创造力。学习不是他们的负担，而是他们执着的追求。从小培养兴趣，将使学生终身受益。在小学语文教材中，叙事和文学作品占大多数。这些课文写人、记事、绘画、形象，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师应引导学生欣赏文章中简洁的语言，体验作者的思想感受，使他们对文章中生动的叙述和描述有强烈的感受，唤起大脑中相应的形象，引起情感共鸣。这时，他们会被图像的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们读得越多，就越想读，就越喜欢读，在阅读中获得乐趣。例如：讲完《海底世界》一课，板书课题后，我先让同学们说说，海底会是什么样的景象？有同学说：海底漆黑不亮；有人说：海底很安静，没有声音。教师不急于纠正，激励学生从课文中得到正确的理解。这样做的目的是激发学生的学习兴趣。他们迫不及待地想读课文。在阅读教学中，教师引入新课也是非常重要的。如果一开始生动迷人，就能激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的主动性和积极性。语文课本中有许多新颖吸引人的题目。比如《人桥》的时候，我在揭题中说:“桥”是大家熟悉的建筑，桥是用什么建造的？学生可以回答：木桥是木桥；石桥是石桥；钢铁桥。今天我们谈论的一种桥既不是水泥建造的，也不是石头建造的，而是用人建造的“人桥”。这是解放战争的故事。为了消灭对岸的敌人，解放军士兵在没有桥的情况下，将进攻部队踩上“人桥”，冲向对岸，消灭敌人。这样的“揭题”引言引起了学生的极大兴趣，有利于激发学生的学习动机，促进学生阅读和理解课文内容。因此，在阅读教学中，要尊重、爱护和善于发现学生的学习热情，把激发和培养学生的学习兴趣作为提高阅读教学质量的重要组成部分。

二、运用多元化教学方法，创新教学方法

解决学生学习兴趣低、课堂注意力松懈、整体教学质量低、教师教学创新能力退化等问题，最根本的方法是采用多样化的教学方法。具体来说，首先，小学生的阅读材料故事情节强，人物情感饱满，容易为学生创造一个色彩鲜艳、主题清晰的学习情境，帮助学生深入理解阅读材料中想要表达的情感，在小学阅读教学中发挥积极作用。其次，教师在小学语文阅读教学课堂上应注意教学导入艺术的使用，尽量避免直接进入主题的无聊解释，结合教学内容，采用物理介绍、表演介绍、多媒体课件介绍等学生喜爱、愿意参与的教学介绍方法，让学生享受培养B对学习的兴趣。