1、设计精彩导语，激发学习兴趣

一个好的开始是成功的一半。精彩的导语能刺激学生的心理统一，激发学生的思维，它能像磁铁一样牢牢吸引学生，导入的种类很多。有猜谜语、讲故事、听歌曲等，根据不同的课文采用不同的导入方式，使课文的导入发挥主导作用。比如我在教汉语拼音《gkh》它是这样引入的：（显示插图）一个阳光明媚的早晨，明亮和芳芳高兴地去公园玩。他们来到公园的一角，坐在椅子上喝水，欣赏美丽的风景。他们看到白鸽自由地用橄榄枝飞翔，蝌蚪在水里快乐地游来游去。。。故事结束后，看看谁的耳朵最聪明：明亮和芳芳坐在椅子上干什么？“喝水”的“喝水”读得轻而短，就是我们今天要学的声母“ h“发音，比如我在教《阳光》的时候，是用猜谜语的方式介绍的:“一个球，热烘烘。落在西，出在东。“这不仅激发了学生的好奇心，而且培养了他们的思维能力，使他们渴望通过阅读来理解课文并寻求答案。

2、从学生的角度安排各种语文活动

教师应该把学生当作学习的主人。备课时，从制定教学目标、确定教学重点和难点到设计教学结构，每一个教学环节都要从“学习”的角度去思考。特别是在设计具体的教学活动时，要最大限度地安排所有学生参与。比如在小学阅读教学中，无论教学采用什么方法，总会伴随着一些问题。在提问的过程中，学生的阅读总是贯穿其中。通过每个人都参与不同形式的阅读，他们可以提问、理解、感受、比较、想象，让他们在大量的实践活动中有所收获。老师应该鼓励学生通过思考和合作积极获取知识。在完成课文之前，给学生留出几分钟的时间，让他们自由控制，随意提问、讨论、交流，甚至争论与课文相关的话题。这样的自由时间也是一个自由的空间，把课堂引向广阔的天空。

作为一名语文教师，我们必须广泛参与，努力丰富我们的专业知识。同时，我们也应该了解相关学科的知识，做一个相当好的杂家。用你的知识赢得学生的美丽和钦佩，吸引学生的注意，调动他们的情绪。在教学中，很多问题不仅要让学生知道为什么，还要让学生知道为什么。只有这样，学生才能彻底牢固地掌握知识，这就要求教师拥有广泛的知识。

结论：在小学语文课堂教学中，如果教师真的把学生当作学习的主人，根据学生的学习状态和心理设计教学计划，建立高效的小学语文课堂，让学生学习有趣、轻松，使我们的语文课堂充满活力。