随着社会的发展，学生的身心成长和意识形态意识发生了很大的变化，他们在不同阶段的特点也有所不同。小学语文写作教学采用分段培训方法，可根据学生成长阶段进行有针对性的教学，促进学生写作水平的提高。

一、分段训练的主要特点

1.充分利用学生成长的特点

分段训练模式可以充分利用学生的成长规律。比如对于小学一、二年级的学生来说，他们的情绪不是很丰富，表达方式也比较简单。然而，在三、四年级，他们的生活经历有了很大的提高，他们的表达欲望也得到了初步的激发。当他们在五、六年级的时候，他们的思想有了很大的发展，他们可以用所学的知识来表达自己内心的想法。分段训练就是利用学生的这一特点开展教学工作，进一步提高学生的写作能力。

2.充分利用学生进步的特点

在汉语学习中，学生首先接触文字，然后是文字、文章和诗歌。在第一次接触汉语的过程中，他们很难组织系统的语言来表达内心的想法。随着汉语知识的不断积累和生活经验的逐渐丰富，他们的写作能力也在逐渐提高。在小学写作教学中，分段培训是利用学生不断进步的特点进行教学，促进学生写作水平的不断提高。

二、小学语文写作教学分段训练模式的教学依据

1.符合小学生的年龄特点和知识掌握程度

写作是指学生通过文字表达自己的想法和情感，而不是简单地记录自己的日常生活。现在小学生一般在6到13岁之间，小学生年龄较小，缺乏生活观察能力和语言组织表达能力，分阶段训练写作模式是根据学生年龄划分阶段，不同年龄划分不同阶段，不同阶段有不同困难的写作训练和写作技能指导，使学生在不断积累中提高写作能力。小学生通过不断的学习来扩大他们的知识存储和写作能力。年龄越大，接触的东西就越多，知识的积累就越多，知识的扩展，从书本和生活中学到的东西就越多，对生活中的所见所闻就会有更多的理解。

2.符合小学生的写作规律和生活经验积累规律

当小学生不接触写作时，他们非常困惑。在真正接触之后，在了解了规则之后，他们会发现写作是一件非常容易的事情。小学生的写作水平随着写作次数的逐渐提高。学生写作次数越多，使用词汇的次数就越多，熟能生巧，积累了更多的经验，自然能写出好文章。小学写作的字数也随着不同的阶段而变化。在初级阶段，大多数小学生用一段话来描述生活中发生的事情或用一句完整的话来表达自己的情感。然而，随着年龄的增长，语言积累的增加和写作能力的提高，小学生可以用整篇文章来表达一件事或对一件事的感受，分段训练可以根据小学生写作能力的规律进行有效的指导。