在整个小学语文教学中，语文作文教学既是重点，也是难点。如何开始小学语文作文教学是很多语文老师头疼的问题。毫不夸张地说，它的语文水平可以从一个学生的作文中看出来，因为作文是学生语文能力的综合体现。一篇小作文包含了很多语文知识点:单词和句子的应用、标点符号的用法、修辞手法的使用等等。因此，作文教学是一个不容忽视的问题。本文就小学语文作文教学方法提出了几点建议，共同提高小学作文教学水平。

1、作文与生活相结合

“真正的学校应该是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语言），这告诉我们在指导学生写作时，“思考”非常重要，大量的模型，模型，希望通过模仿提高写作水平，不能真正提高写作水平，这是因为忽视学生的主要地位，忽视思维训练，没有发展思维。只有在“思维”中获得灵感，才能做到思如泉涌，写得有神，笔奕生辉。例如，为了拓展思维领域，法国雕塑家罗丹语曾经说过：“美无处不在。”。对我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺乏发现。有些学生的作文，往往是千人一面，百景一样，写不出新意，因为缺乏细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活相对狭窄，圈子小，出门进入学校，缺乏社会实践，视野不开阔，活动领域不广，导致对周围生活的了解很少。根据学生的实际情况，适当地引导学生进入生活，不仅是让学生参与一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学习观察社会、观察生活、理解事物的方法。将内容与生活结合起来。

二、注意平时的积累

（1）根据课文内容积累“注意文本”也是新课程标准的要求，许多课文思维练习出现“背诵自己喜欢的自然段落，摘录好单词，好句子”这样的练习，让学生在背诵时感受到语言的美，在摘录中积累材料。如果学生能掌握一些好的单词和句子，他们就可以为写作铺平道路，让他们有单词和话要说。

（2）通过写日记积累和坚持写日记是积累材料的最佳方式，也是练习写作的最佳方式。因为日记的内容很广，你可以写新的，可以写看到的，也可以写你想到的。简而言之，他们自己的喜怒哀乐可以自由地表达出来。

3、及时修改作文，加快思想交流

经过努力写作文，学生们总是喜欢得到老师的表扬和表扬。在很短的时间内，他们印象深刻，应该及时评价，并提出修改意见。学生很容易接受，让学生修改自己的作文，或者别人的作文，或者轮流交换和阅读。教师必须让学生明确修改作文的目标，要求学生写出自己的真实感受，用流畅的句子、清晰的层次、鲜明的观点，恰当地叙述经验、场景、解释事物、发表意见，此时，如果再次练习，可以达到更高的水平，这无疑提高了作文的水平。

四、课外拓展

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。“没有人能经历一切，那么语感的培养，作文内容的积累，写作技巧呢？W习也需要通过广泛阅读来完成。所以我认为作文教学和阅读教学不是孤立的，而是相辅相成的。因此，在开展阅读教学的同时，要注意作文教学的渗透。例如，注意文章写作技巧的分析和理解；让学生复制更多，背诵更多，积累更好的句子和著名的文章；不要放弃课后与写作相关的任何练习。此外，我还利用小学生强烈求知欲的特点，积极开展课外阅读活动。我鼓励他们每人购买一本既有作品又有写作技巧的高质量作文书进行阅读和学习，并鼓励他们在节假日阅读童话、戏剧、诗歌、课文选择和改编的原文，然后开展故事会、佳文背诵会、诗歌朗诵会、课本表演等活动。这样，学生就学会了写作的方法，积累了写作的语言，培养了创新意识，提高了思维能力，体会到了学习有用、学习有成就的成就感，激发了他们热爱汉语、热爱写作的感情。

总之，作文是学生思想情感的表达。作文水平和能力是小学生语文素养的综合体现，也体现了教师的教学能力。在作文教学过程中，教师要始终立足于学生的生活、学习和思想认识，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，指导写作技巧，提高学生驾驭语言的能力，让学生从“厌写”变成“乐写”，从被动变成主动，从低效变成高效，通过各种努力提高学生的作文水平。