“兴趣是最好的老师”，因为兴趣是知识的内在驱动力，激发学生的兴趣，学习会变得积极、轻松、有效。但学习兴趣不是天生的，依靠各学科教师的培训、指导和刺激。因此，教师应充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生能够创造性地学习，最终达到优化课堂教学、提高教学效率的目的。那么，如何激发学生在汉语教学中的兴趣呢？

首先，引起学生的兴趣和求知欲

小学生爱说爱笑爱闹，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的欲望强烈。因此，要抓住小学生的心理特点，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。在课堂上，教师尽可能多地使用抑扬顿挫、语调丰富、幽默、语言指导或悬案语言，并以丰富的表情和手势组织课堂教学，为学生创造一个开放宽松的知识环境。在和谐轻松的课堂氛围中，学生可以以轻松愉快的心情投入学习，自然敢于大胆发言，积极思考，不断对学习汉语和展示自己的能力产生兴趣。新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历和生活。因此，教师要从多个角度转变教学方法，让他们对生活有更深的了解，让他们自由展现自己的个性，从多个角度激励他们学习汉语，学习的动力自然会逐渐增强。一个好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，要特别注意利用课堂前十分钟营造良好的课堂氛围。比如讲成语故事、唱歌、猜灯谜等有趣的复习知识游戏，可以激活课前气氛，增强语文课的趣味性，激发学生的求知欲。

二、注重美育渗透，激发学习兴趣

兴趣来自娱乐教育，让学生在学习中感到精神和谐，这就需要创造良好的审美情境。在语文教学中，必须注重审美教育的渗透，生动充分地展现文本的意识形态美、艺术形象美、语言结构美，使学生心理愉悦、精神满足、情感共鸣、理性启迪，无意识地享受知识，培养情感，净化心灵，升华个性。小学语文教学中美教的渗透基本可以通过以下方式实现：一是欣赏词句，品味语言之美。二是创造情境感受意境美。在欣赏课文的实践中，教师要指导门径，激励和引导学生揣摩语感，以景生情，从情联到境。为此，教师可以通过设计艺术理念、营造氛围、表达模式阅读、图片描述、音乐朗诵等艺术手段，将中国教学提升到更完美的境界。三是熏陶感染，体会情感美。四是言行揣摩，理解形象美。五是引导阅读，欣赏整体美。六是拓展延伸，学会创造美。