拼音属于小学语文的关键内容，也是小学生接触汉字的基础，是学生学习的第一步，作为小学语文教师，我们必须了解拼音教学的重要作用，明确拼音教学定位，培养学生对拼音学习的兴趣，为随后的识字、写作和阅读奠定良好的基础。

一、现阶段小学语文拼音教学常见问题

学习拼音的主要目的是纠正学生的发音。因此，拼音也是小学语文教学的重点。与其他教学科目相比，拼音教学难度大，枯燥乏味，导致一些小学生对拼音学习失去兴趣。

在现阶段的小学语文拼音教学活动中，大部分老师让学生死记硬背，不注意拼音字母的特点和发音规律。只要学生能背诵，一切都会好起来，这对学生的拼音学习非常不利。小学生抽象思维能力差。这种传统的教学模式往往让他们感到困惑，对学习失去兴趣。虽然学生为了满足要求会死记硬背，但很难灵活掌握拼音学习的要领。为了解决这个问题，我们必须改变这种传统的拼音教学方法。

二、小学语文拼音教学新方法的应用

1.从认知规律出发，提高学生的兴趣

对于一个人来说，兴趣是一种持续稳定的内在驱动力。“兴趣是最好的老师”。如果学生能对拼音学习感兴趣，内在的驱动力必然会促使他们积极探索。

根据笔者多年的角度经验，发音是否准确与学生的口型密切相关。刚进入小学的孩子很好奇，愿意接触新事物。如果能让他们动起来，调动学生的参与积极性，就能有效提高教学效率。比如在小学六个单韵母的教学中，我们可以用儿歌+手势的教学方法，比如张嘴、a、a，嘴巴圆圆o、o、o，小嘴咧开e、e、e，一根蜡烛i、i、i，树上乌鸦u、u、u，水中小鱼ü、ü、ü。让学生在唱儿歌的同时观察老师的口型。在这种轻松的氛围中，学生可以快速掌握六个单韵母。此外，你还可以在课后制作一些拼音卡，用不同颜色的笔做标记。这样，拼音就不再是孩子眼中的简单符号，而是丰富多彩的美丽符号。

2.组织合作，在合作中学习

合作学习是小学教学中一种非常流行的教学手段。在拼音教学中，两个同桌可以互相充当小老师，一个是老师，一个是学生。他们互相询问，体验老师的角色。你也可以组织一个“找朋友”的游戏。同桌之间，一个人拿着声母卡，另一个人拿着韵母卡。老师讲音节，学生找出声母和韵母，一起朗读。这种合作学习模式让学生产生了源源不断的兴趣。当然，在合作的过程中，教师要注意引导，避免学生陷入误区，忽视一个和另一个，本应学习知识的课堂论文游戏场所。真正的合作课堂应该是学生在玩耍中学习，快乐地记住所学的知识。

3.组织活动，让学生身心愉悦

小学低年级学生活泼活跃，尤其是一年级学生。他们需要老师的照顾和提醒。为了锻炼学生的拼音学习能力，我们应该让他们根据学生的情况真正动起来，主动学习拼音知识。研究表明，学生的记忆效果与自己的情绪有一定的关系。当他们心情好的时候，他们的记忆力会更好。相反，负面情绪也会影响学生的记忆效果。在教学中，可以开展画画、看一看、做一做、唱一唱的活动，做到“做中学，学中做”。利用多元化的活动，可以提高学生的交流和学习频率，实现优势互补，锻炼学生的合作能力和探究精神，也可以锻炼学生的口语表达能力。

如，在“d、t、n、l在拼音教学中，我们可以用“编一编”的方式，让学生自己写顺口溜，比如铅笔llll、一支粉笔lll、伞柄向下ttt，让学生自己写顺口溜，让原本抽象的字母更有活力，更容易记住。

4.利用文本拓展发散思维

由于低年级新生拼音水平参差不齐，教师应充分利用低年级学生的感性感知R，以形象思维为导向，组织课堂教学，利用课文插图联系现实生活，帮助学生发出准确的声音，记住形状。在教学中，色彩鲜艳的插图和生动的卡通人物很容易引起学生的兴趣和注意。例如，第一课拼音“a、o、e“整个画面出现了美丽的乡村河畔晨景。画面上，大公鸡在哭。小女孩在河边练习唱歌，鹅在水中的倒影从一开始就被吸引住了。我想让学生自己看，谈谈图片上的事情，用图片引出单韵母a、o、e。在学习单韵母a的音形时，可以用小女孩的头和辫子来形成图形。”a“形状；小女孩看病时，发出“小女孩”a、a、a”的声。

三、结语

拼音在小学语文教学中起着非常重要的作用，也是学生识字的基本任务。学好拼音会影响学生的语文学习质量。作为一名教师，我们应该认识到拼音在小学语文中的重要性。从基础出发，虽然拼音学习过程枯燥，但教师要努力运用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高拼音学习质量。