一、小学蒙语文教育现状

在传统的小学蒙古语文教学中，教师固有的观念是教师是知识的传授者，学生是接受知识的容器，教师与学生之间存在主动与被动的关系，忽视了学生的主体性。在这种教学理念的影响下，学生也有意识地认为学习是自己的任务，取得好成绩是自己的学习目标，在一定程度上影响了学生的全面发展。

二是提高小学蒙语文教学方法

1.营造良好的学习氛围

加强对蒙古族学生热爱民族教育、尊重和学习运用民族语言等思想教育。这是一个非常重要的问题。不爱民族的人不尊重民族语言，不能学习民族语言。这样的人很难教民族语言。由于环境的影响，城市蒙古族学生很容易接受其他民族的风俗习惯和语言，而不是良好的风俗习惯、丰富的语言、优秀的传统和歧视性思想。因此，我们必须热爱民族语言教育。在具体实践方面，要结合学生的实际情况和课文内容，宣传蒙古族英雄历史、先进文化、名人事迹等。同时，为学生创造接受这种教育的条件，让他们参与其中也是非常有用的。

2.营造学好民族语言的语言环境

学校是语言环境中的重要基地。因为，学生大部分时间都在学校度过，同时在课堂上，复习，玩语言交流。因此，有效利用学校环境。一是严格要求在学校一定要说蒙语，把它当成一个制度。此外，严格要求师生用蒙语交流，学校用蒙语写通知，开会时用蒙语讲，广播时用蒙语播出。二是从领导开始学习尊重蒙古语言，拿到学校工作日程，采取适当措施不断研究制定。第三，根据学生的蒙语成绩，采用分年班、分层次的教学方法。其中，蒙语基础好的学生教学进度较快。基础差的学生教学进度比较慢，从说话能力低的实际出发，一方面教字母，另一方面讲句子。第四，蒙古语老师负责每天问练习时间教学生一两个标准蒙古语，要求蒙古师生经常用蒙古语对话。五是选择“三好学生”、“优秀学生干部”要求学生蒙语文成绩必须通过。第六，学校的各种品牌和墙报都是用荣语和汉语写的，每天安排20分钟的蒙古语和蒙古民歌播出时间。七是全校蒙古师生每学期要求学习1――两首蒙古歌曲。学习摔跤舞、安代舞、说好来宝、蒙古诗歌比赛、蒙古语言演讲比赛等丰富多彩的民族特色活动。八是每年在学校召开一次学习使用蒙古语先进个人表彰大会，经常开展蒙古语教学活动，激发学生学习蒙古语的兴趣，保证教学效果。充分利用家庭环境，为孩子的语言环境创造适当的条件，为孩子学好民族语言做出贡献。

3.有计划、有步骤地开展教学活动

开学之初，制定蒙古语教学工作计划，然后有计划、有步骤地进行教学。在教学中，要根据课堂情况采用适合课堂的教学方法，加强对学生学习中存在的问题的培养，特别是一些薄弱的蒙古语能力。比如我班有些学生阅读分析能力弱，要注意阅读分析理解能力的培养。因此，除了让他们在课堂上说出自己对课文的分析和理解外，我还让他们在课外多读书报和课外书籍，以扩大知识面，培养他们学习蒙古语的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记和作文，培养他们的听、说、读、写能力。在辅导中τ学校提高要求，拓展思维，取得更好的成绩，提高各方面的能力；对于个别后进生，教他们学习方法，改变他们的学习现状。同时，要充分利用蒙古语文组的教研活动，开设公开课、教研课，听取各位教师的评价，提高蒙古语文课的教学质量。

4.分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力

从课程目标到教材内容，新课程体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展不同，采用不同的教育方法和评价标准，为每个学生的发展创造条件。小学是开放思维的起点。教师可以设定多层次的学习目标和多种学习方法，让不同的学生根据自己的实际需要选择合适的内容。教师还应为学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思维的爆发，鼓励多样化的解决问题的方法和方法。教师可根据学生的能力差异、水平差异进行分层次教学。对于基础差的学生，可以采用补课的方法为他们打下必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强他们的学习信心；也可以采用合作伙伴教学的方法，将学生的个体差异转化为资源，让学生在参与合作中互相学习，充分发挥自身优势，共同完成学习任务。教师在教学实践中因材施教，不是让学生被动接受知识，而是鼓励他们独立思考，培养自学能力。

三、结语

小学生是祖国的花朵，是祖国的未来。为了培养他们成为社会上有用的人才，我们必须从学习小学汉语开始。掌握小学汉语教学中存在的问题，采取一定措施解决这些问题，可有效提高小学汉语教学质量。