《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程实施过于强调学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生积极参与，愿意探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通与合作的能力。”新课程强调培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点，大力倡导师生“主动、探索、合作”的新学习方法，也强调师生之间的沟通、对话、学习的有机互动，时代要求教师树立“教学同等重要，以学习为导向”的教育理念，不仅是教学生知识的表面，更重要的本质是教学和思维方法，让学生在课堂“师生互动”中找到合适的学习方法，爱上学习，把学习作为一种乐趣。

新的“师生互动”教学理念打破了传统教学中的“一课”、“全课堂灌溉”等教学模式使教师和学生能够走向以课堂师生“共同讨论、共同教学”为理念的新课堂。随着时代的发展，国家大力发展和重视教育，基础教学的新课程标准也强调学生是学习和发展的主体。正如杜威所说，“就像没有买家就没有销售一样，除非有人学习，否则就没有教学”。教师是学习活动的指导者和组织者，教学应充分发挥师生的主要地位。在国内外学者的不断研究和探索下，特别是通过小学课堂教学中“师生互动”的研究，可以指导教育工作者发现和改进当今小学课堂中存在的“师生互动”问题，在课堂教学中取得良好的课堂效果，更好地促进小学课堂教学师生互动的有效和谐发展。

1. 定义师生互动的概念

目前，师生互动的概念有很多定义，一般可以分为三类：广义、狭义、广义和狭义。钱扑、佐斌、吴康宁认为，师生互动是教师与学生在各种情况下的各种形式、性质和程度的相互作用和影响；佐斌、薛子帅认为，师生互动是教师与学生个人或群体在特定教育教学活动中的相互作用和影响；佐斌认为，师生互动一般是指师生之间的一切相互作用和影响，狭义是指特定教育教学活动中师生的相互作用和影响。

每个人对“师生互动”的内涵都有自己的理解和理解。我认为“师生互动”是教师与学生之间的双向交流。它们之间的相互作用和相互影响始终是教师引导和以学生为中心，最终实现教学的过程。

2. 目前小学课堂教学中师生互动的问题

目前，在小学课堂教学师生互动中，以言语形式传播知识的师生互动最为常见。通过观察和记录，天津市某小学五年级第一册中文公开课“难忘一课”课堂教学记录对教师提问的类型、方式和学生回答问题的方式进行了量化分析。通过研究发现，课堂教学师生互动中存在以下问题。

（1）从教师的角度来看，突出了教师主导的“互动”和学生被动的“互动”问题。通过对课堂教学记录和教师问题类型的统计分析，发现教师问题类型侧重于记忆和灵感类型，理解和评价类型较少，与理想的教师互动仍存在较大差距。具体情况如图1所示。（2）从学生的角度来看，学生被动回答，单调的机械回答，缺乏自我理解和创新。具体情况如图2所示。（3）从教师回答问题的方式来看，教师过于注重课堂教学中问题答案的唯一性和标准性，忽视学生问题答案的创新，片面追求师生互动的外部形式，忽视了课堂教学中师生互动的本质。