小学生家庭教育是一个人所有教育的基础，在小学生的发展中起着关键作用。然而，在儿童教育问题上，由于父母自身条件的限制，家庭教育陷入了误解。在对小学生家庭教育的调查中，发现当前小学生家庭教育存在一些共同问题，严重阻碍了家庭教育的有效性。因此，我们必须认识到对家庭教育的误解，提出对策，真正发挥家庭教育对小学生的教育功能。

对小学生家庭教育的误解

（一）溺爱

以溺爱为特征的父母不能掌握感情的分寸，盲目满足孩子的需要，忽视了对孩子的教育责任和义务。主要表现如下：

1.对孩子缺乏客观的评价。父母总是认为他们的孩子是最好的，不仅没有意识到他们的弱点或缺点，而且夸大了他们的智慧、专业知识或外表特征。当孩子发现别人的评价与自我评价不一致时，就会发生心理冲突，导致自私和为所欲为。例如，一个小学一年级的学生是家里的小皇帝。经常在家里破坏，有时会破坏家具。孩子的父母说他们的孩子在做发明和创造，所以他们的孩子不仅没有意识到自己的坏行为，而且变得更糟，为所欲为。

2.安排更换，过于保护。父母担心孩子受苦，为孩子做力所能及的事情，比如帮孩子穿衣服，整理书包。有些孩子做错了什么，父母总是帮助他们承担责任。结果，孩子一直受到父母的保护，无法照顾自己，社会适应性减弱。一项调查显示，许多娇生惯养的孩子不喜欢工作。有家长甚至说:“我疼得太晚了。我还忍心让孩子工作吗？”也有人说:“叫‘小事’做事比较麻烦，不如我帮他做。”

(2)不一致

以不一致为特征的家长对孩子的教育要求不同，言行也不同。同时，家长的教育要求与学校的教育要求背道而驰。

1.父母之间的教育意见不一致。这表明父母对孩子的要求不统一，或母亲照顾父母，或父母严格和善良，或父母照顾祖父母，有些父母甚至因为教育意见的不同而争吵、殴打和责骂。在这种情况下，孩子们不能形成一个明确的是非概念，不知所措，结果，父母的教育意见被视为耳边风，不注意。在一些小学生家庭中，有时父亲照顾孩子，母亲保护：“不要太严格，他还年轻。”有些父母教孩子，祖母会站起来说：“你不能要求太急，他长大自然会好；你年轻的时候，远不如他好！”这样的孩子当然是“不能教”的！其后果不仅是孩子的性格扭曲，而且有时还会导致家庭不和谐。

2.父母的言行本身是相互矛盾的。有很多父母要求自己放松，不能树立榜样，要求孩子做，但他们做不到。父母教育孩子尊重老人，爱年轻人，但不给老人或乘客；告诉孩子尊重父母，但不履行赡养父母的义务；警告孩子听老师的话，但他们在背后说。在这种环境中长大的学生会感到困惑，不知道该怎么办。

3.家庭教育与学校教育的要求不一致。目前，加强基础教育普遍引起人们的关注。然而，社会、学校和家庭的三位一体教育尚未统一，存在严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在手段和态度上不能很好地结合起来。例如，一些小学生告诉家长，老师让他们去学校工作或支付班费，但家长认为老师的要求不合理，认为学生去学校学习，而不是去工作或捐款。不要让学生按照老师的要求去做。这很容易让学生感到困惑，不知道该听谁的。

（3）不良的家庭氛围

家庭氛围对小学生的智力发展、情感培养、个性塑造和道德品质发展有潜移默化的影响。不良的家庭氛围不仅会影响学生的学习成绩和智力发展，还会影响学生的人格发展。以下是几种不良的家庭氛围:

1.家庭文化氛围不强。据调查，很多小学生的家长业余时间看电视、上网、打牌、打麻将，家庭生活单调。当被问及为什么经常不做作业的孩子没有完成作业时，有些孩子说家里太吵了，父母在打麻将，写不进去，所以没有完成作业。虽然有些孩子比较好玩，没有完成作业，但也有很多家庭文化氛围不强，导致学生无法安心做作业。

2.缺乏教育耐心，家庭沟通不畅。有些家长教育方法简单，态度粗暴，缺乏耐心，总是发脾气，把孩子的学习完全交给老师。父母总是认为自己对孩子的学习没有责任，不主动了解孩子的学习情况，与孩子沟通不足，导致孩子犯了错误，不敢告诉父母。