小学信息技术教学改进策略

在新课程标准下，信息技术的教学目标是使学生具有较强的信息意识，了解基于计算机和计算机网络的日常使用知识和技能，掌握使用计算机解决实际问题的方法和步骤，真正将所学知识应用于现实生活和学习。针对小学信息技术教学中存在的问题，还需要进行以下改进：

1、注意灵感，培养学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”让学生对学习感兴趣，从学习中感到快乐。信息技术课程的实用性决定了其创造性的特点。教师应注重方法的研究和模式的创新，创造性地“教他们钓鱼”，让学生学会从一个例子中得出推论。在解释时，我们应该注重启发和诱导。当发现学生出现操作错误时，教师最好不要直接指出和纠正，先提示，然后耐心引导，让学生纠正错误。这样，学生就会对错误印象深刻，记忆就会牢固，并体验到成功的快乐。

2、改进教学方法，加强实践教学。在教学实践中，一是引导学生多操作，作为教学的首要目的。硬记录命令不是我们教学的初衷。要求学生学会操作是我们的最终目标。通过实际操作获取知识是所有教学活动的支点。二是实施多媒体教学。随着现代教育技术的广泛应用，课堂教学越来越活跃。多媒体技术集数字通信技术、通信技术和计算机技术于一体，可以创造真实的教学情境，更好地统一理论与实践，既能激发学生的学习兴趣，调节课堂氛围，又能降低学习难度，方便学生接受和掌握。三是规划合理的教学目标。在计算机操作中，学生可以自由控制更多的时间，教师不可能100%控制，这样学生就可以有目标地学习和操作，不仅可以提高学习效率，还可以锻炼学生的探索能力。因此，每节课都要制定实际的教学目标，让学生在任务的鞭策下获得知识。

3、鼓励学生探索自己，让学生独立学习。随着社会的快速发展，知识总量呈指数级增长，信息技术知识广泛，农村学生的信息技术基础知识很差。要赶上信息时代的步伐，课堂上几十分钟是不够的。因此，学生的自我探索和自主学习能力尤为重要。有了良好的自主学习能力，无论知识更新速度如何加快，他们都可以利用自学能力有效地更新自己的知识。

在信息技术课上，学生经常随着老师的讲话和演示而操作。课堂模式基本上是“老师讲课”――学生练――教师再讲――学生们又练习了……”在这样的循环中，学生的学习自主性和创造力受到了严重的抑制和损害，他们对学习的兴趣也会减弱。他们经常觉得信息技术课程一学会，就没有新鲜感，但后来他们忘记了，离开老师就不知所措了。因此，良好的自主学习能力是学生上好信息技术课程的关键。

4、设置任务，提高其主动性。教师可以根据教学内容设计一些现实、有针对性的学习任务，为学生安排学习、思考和探索。例如，在教学文本处理时，可以提前给学生发送一份教学样本。首先，让学生利用所学知识整理样本，然后教授样本的处理方法和步骤，强调有效性的重要性。一般来说，当学生有自己的疑虑和解决问题的冲动时，学生可以更好地学习新知识，从而寻求解决问题的方法。另一个例子是解释Excel表的制作，你可以首先向学生展示座位表、时间表和成绩统计表，这样他们就可以带着学习任务学习，效果会更好。这种方法要求教师仔细研究教科书，仔细设置任务情境，让学生有一种渴望尝试的学习情绪。

5、建立健全的评价和奖励机制，鼓励学生养成良好的学习习惯。由于自身的特点，信息技术课程容易让学生感到无聊。因此，课堂上应建立健全的评价和奖励机制，充分激发学生学习信息技术的积极性和积极性。采取考试、提问等监督方式，让学生及时复习，牢固学习知识；同时，完善奖励机制，表扬和奖励考试成绩优异的学生，带动其他学生不断学习和接近，达到提高全班学习水平的目的。对于不认真学习的学生，采取帮助和教育的方式进行监督，注重兴趣点的激发，因为一旦激发学生的兴趣，就能事半功倍，加上教师的精心教育和培训，最终跟上教学进度和进度。

6、培养热爱科学的观念，丰富学生的感情。在信息技术课程的学习中，学生坐在计算机前，面临着一种学习工具，不仅可以动手实验，还可以动脑思考，还可以发挥创造性学习的主动性。在计算机教学过程中，教师要有意识地培养学生的科学观念，引导他们热爱科学，与计算机交朋友。事实上，只有学生对计算机原理有了一定的科学认识，才能真正与计算机交朋友，认识到计算机是人类智慧的结晶，进而激发对真理和科学的追求和向往。然而，对于中学生来说，简单地教授计算机原理和语言往往事半功倍。据部分学生介绍，计算机用于学科知识的学习，比单纯学习计算机语言更有利于提高对计算机功能的认识，激发他们学习计算机知识的积极性。从这个意义上说，计算机科学技术越发达，越有利于计算机的普及，越有利于计算机教育的深入发展。

当然，现代社会是一个急需综合技能人才的社会。要培养学习习惯好、综合素质高的初中计算机技能型人才，还需要专家认真分析小学信息技术存在的问题，结合小学生独特的学习发展特点，及时改进教学方法，确保信息技术教学的顺利进行。