小学语文教学探究性学习

探究性学习的有效发展与探究性问题的提出密切相关。探索性学习也是一个循序渐进的过程。在这个过程中，要注意学习的概念、过程、方法和注意事项。

九年义务教育标准课程（实验稿）明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，在课堂教学中，要形成自发探索、注重团队精神、独立思考的学习氛围。

1.营造良好的课堂氛围，增加课程的吸引力

课堂是一个封闭的环境，但要更好地发挥学生的主观主动性，就应该有一个轻松开放的情境。学生是学习的主体。在教学过程中，只有更多的实践活动才能使学生更好地吸收所学知识。只有通过实践的应用，学生才能真正提高自己的能力，促进自我发展。

在营造良好的课堂氛围的过程中，要注重师生关系的培养，有利于探索中的沟通，营造平等民主的氛围。同时，要充分发挥学生在课堂上的主体意识，让学生多说话、多思考，这些可以通过小组讨论和个人阅读来实现。总之，所有学生都可以通过各种方式参与整个探索过程，充分发挥学生的自主探索意识，培养学生的主体意识，增加课堂的吸引力，打破教师不断灌输、学生被动接受知识的尴尬局面。

同时，还需要开发语文教科书的有效资源。在探索过程中，为学生创造情境，让学生更好地联系现实生活环境，把问题放在生活中，使学生有探索新事物的欲望，形成新的探索动机。

2.注重学习方法的传授，注重学生自主学习能力的培养

知识是无穷无尽的，学习时间确实有限。因此，在教学过程中，教学知识不如传授学习知识的方法。只有掌握学习方法，让学生自主学习，创新学习，才是我们教学的目的。

首先，教师应该教学生预览方法，明确学习目标，善于从教科书中发现问题。在早期阶段，可以指定教学草案，指导学生如何预览，如何发现问题。其次，教师应该教学生如何质疑，如何从作者开始寻找主题，从主题中得到启发，从关键词中找到怀疑，从关键句子中引导怀疑，从看似普通的怀疑等等。只有学习这些方法，学生才能更好地提出问题，分析问题，解决问题，让学生更好地参与课堂探究学习。