在21世纪需要高素质人才的前提下，小学语文作为一种基础教学，对培养学生的创新精神和时间能力具有重要意义。目前，小学语文教学的探究性学习是新课程改革的重要组成部分。因此，在教学实践中，应注意哪些原则，如何更好地开展课堂探究性学习，值得深入探讨和研究。本文通过对语文研究性学习指导原则的分析，以及对课堂探究性学习的理性思考和实践探究，深入探讨了小学语文教学在当前体制下的探究性学习问题。

小学语文探究性学习的指导原则

新课程改革后，充分发挥学生学习的主观主动性，让学生独立学习，成为改变学生学习方式的核心内容。让学生积极探索知识，真正成为学习的主体。在学习的过程中，学生需要理解很多东西，有些可以直接从书中学习，有些需要拓展课外知识，因此，在组织学生探究学习的过程中，在不同阶段的实施过程中应该注意哪些问题，应该遵循哪些原则来充分考虑学生的心理和知识结构尤为重要。

1.探索前应遵循的指导原则

在问题阶段，教师提出什么样的问题可以更好地激发学生的问题意识，教师如何提取一个或多个选项中的主要问题，确定探索的方向等。作为教师，这些应该知道，所以问题阶段的指导原则可以分为以下三个方面，首先，教师应该对学生的心理状况和知识储备有一个大致的了解，了解他们的兴趣、个性特征，以便更好地引导学生独立学习。在指导中，也要注意与现实生活的结合，使学习产生丰富的兴趣；其次，教师还应注意如何更好地与现有知识紧密联系；最后，在计划阶段，教师应注意所有学生的安排，尽可能互补，兴趣相似的学生，帮助学生形成正式的研究建议，提出更可行、更合理的意见。

2.探究中的指导原则

在探索过程中，要做好学生和教师的分工，坚持以学生为主体的原则。在这个过程中，教师应该扮演辅助角色，为学生准备足够的资源，如图书馆、实验室等。此外，解释一些收集数据的方法是学生理解探索过程的一种方式。在探索过程中，教师应及时了解学生遇到的问题，引导学生飞行，努力解决学生自己的问题。对于过于困难的问题，教师应提供解决方案，以促进探索的顺利进行。数据收集完成后，要求学生对数据进行独立分类。对于一些过于复杂的问题，教师应首先让学生进行讨论，并收集每个人的想法进行完整的解释。最后，在学生撰写报告时，让学生多层次、全面地阅读问题，并解释写报告的格式和其他注意事项。

3.探讨后反思阶段的指导原则

在这个阶段，教师应该组织学生进行小组讨论，并总结探索过程。在这个过程中，教师应该扮演好领导者的角色，让讨论朝着正确的方向进行，辩证地分析学生提出的问题，引导学生形成正确的看待意识

当然，在语文探究性学习中也应该遵循其他一些原则，如评价原则。教师要让评价贯穿于语文探究性学习的全过程，考虑到学生的个体差异，对提出的方案进行多样化的评价，有助于还原生活中的问题，体现教学理念。