小学英语游戏教学策略

英语学习实际上是一个复杂的英语知识积累、技能培训和能力发展过程，主要依靠有意识的学习来完成。然而，中小学生的注意力并不容易持续集中，因此教师应创造学习条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻学习负担。游戏教学可以将更复杂的教学内容融入到轻松愉快的乐趣中，让学生在不知不觉中主动学习。

1.结合教材，创造有趣的游戏

根据教科书内容的特点选择合适的游戏。精心设计英语游戏的内容和目标。游戏活动的内容和形式应符合教学内容和课堂类型的特点，设计精美，不拘一格。游戏教学方法是尽可能将枯燥的语言现象转化为学生愿意接受的生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际场景，让学生在中学和学习中玩耍。游戏教学方法吸收了国内外语教学方法的合理组成部分，结合我县小学英语课堂教学的实际情况，是一种可广泛应用的小学英语课堂教学方法。以下是作者的英语字母课堂实例。

字母教学是学生阅读和写英语基础的关键，就像学生的汉语拼音一样。英语的26个字母并不难说，但对于小学低年级的学生来说并不是那么容易。因为这个年龄的学生主要是无意注意，很少有意注意，记忆也很难使用机械记忆。他们更喜欢有趣的学习内容，如果有趣的内容很容易吸引他们的注意，记忆也相对牢固。因此，如果在字母教学的同时，适当运用游戏教学，效果会很好。例如，在对应字母的初步掌握之后，可以使用找邻居的游戏来加强对字母排列顺序的掌握。这个游戏很容易写一个字母，要求学生写它的“邻居”和“右邻居”，也可以写两个字母，或者要求学生写一个“共同的邻居”。要求一定的速度，防止学生从头开始背诵，要求看到什么字母，可以快速反映一系列的字母。掌握26个字母的熟练程度将对以后的一系列学习起到很好的作用。此外，在字母教学过程中，还可以做一些“贴苹果找字母”、“小动物回家”等游戏教授大小写字母。

2.结合学生的心理特点，创造有趣的游戏

当老师把每一个学生都理解为一个有个人特点、有志向、有智慧、有个性结构的人时，这种理解可以帮助老师热爱和尊重学生，根据小学生的特点因材施教。小学生好奇心强，形象思维占主导地位。教师只有顺应这一心理特点，找到教学内容与学生心理相适应的契合点，精心设计游戏内容，才能使游戏更有效。游戏的内容应该最接近孩子最近的开发区，让学生在有限的时间和空间内最接近自己最近的开发区。此外，教师还应充分考虑教材本身与学生实际生活的关系。就小学英语教材而言，大部分内容都是将英语学习融入特定环境。教师要努力让人为创造的情境接近现实，融入生活，让学生情不自禁地进入游戏创造的情境。众所周知，最有效的学习效果就是忘记自己在学习。

笔者长期从事小学英语教学一线工作。在我看来，我尊重学生的个性差异，了解学生不同的兴趣爱好、个性素质、学习习惯、能力差异、家庭环境等。从多元智能理论的角度来看，这更有利于每个孩子的健康成长。在设计游戏时，要考虑使游戏的内容和方法能够调动不同学生的积极性，调动学生的各种感官参与游戏，充分发挥学生不同的智力优势。

结语

英语游戏教学要求教师从多元智能的角度探索每个学生的潜能，以“人的终身发展为基础”，充分尊重学生的个性差异，善于捕捉不同学生的亮点，点燃学生的灵感之火，支持学生的兴趣和专业知识。实现理想的教育目标。