目前，我国中小学体育教学内容的现状令人担忧，必须引起体育人员的重视，这就要求教学者重视教学改革。众所周知，改革会带来新的氛围和本质的变化。

1、教学内容的现状

1.1体育教学时间不足

体育课的课时一般是一周三节，这与大多数学校的教学时间是一致的。然而，体育课经常被其他课程占据，这种情况越明显。

1.2体育课内容单一

体育课是一门教授体育知识（主要是体育技术动作）和组织体育训练的课程。和其他科目一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求。然而，实际上，中小学的体育课基本上不注重体育课的教育内容。教师可以随意安排体育课，大多数学生可以自由活动，真正上好体育课是不可能的。

1.3体育设施不足，利用率不高

由于缺乏体育设施，传统观念对学校体育的重要性认识不足是资金投入不足和体育设施不足的根本原因。很多教育工作者错误地认为，体育教学是一项“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的工作，尤其是在农村中学，只要是中高考以外的课程，体育课就被视为正常教学的附属品。近年来，国家对教育的投入不断增加，但体育资金的投入却很小。年复一年，体育设施匮乏的负担越来越重。

1.4缺乏体育教师

教师的缺乏越偏远，就越突出。教师、学校和教育共存，是生活知识和技能的载体，思想和情感，不能被任何其他现代教学手段所取代。在体育教学过程中，显然只有教师才能决定教什么和如何教，对学生的影响是直接的、全面的，甚至是永恒的。

1.5教育管理层应该重视教育管理层应该重视

目前，我国中小学体育课在教学内容实施过程中存在一些问题，但总体趋势良好。理论符合我国国情，是前言教学理念，可以实施。虽然我们有这么好的理论，但为什么我们在中小学课堂上看不到上述内容呢？我们每个体育运动员都应该深入思考吗？现实中，为了应对中小学课堂，重形式轻内容。前提是我们的人民体质急剧下降。我们的管理层不应该关注中小学体育课程吗。

2、选择体育教学内容的原则

2.1与教学目标相统一的原则

体育健康课程教学内容的选择应有利于完成新课程标准提出的“体育参与”、“运动技能”、“健康”、“心理健康”和“社会适应”学习目标，选择内容应健康、文明、教育和锻炼价值，有意识地选择一些具有中国特色、地方特色的体育项目，根据新课程标准目标体系选择内容。

2.2科学、健身、安全原则

体育与健康课程教学内容的科学原则主要是指能够反映体育与健康本质的体育技能教学内容，强调对体育技能客观规律的理解；体育与健康课程教学内容的健身原则主要是指体育技能教学内容能够有效地为提高学生健康提供载体，有助于培养学生的体育锻炼能力；体育与健康课程教学内容的安全原则主要是指在体育教学环境和条件下的安全。

2.3人文原则

体育与健康课程教学内容的人文原则是指体育与健康发展的教学内容，强调人的情感、意志、态度和价值观。

2.4可行性原则

教学内容应根据当地和学校的实际情况进行选择，无论体育教学内容有多好、多科学，如果当地和学校难以进行，都不能进行选择。

2.5综合原则

不同的体育形式，或不同的练习方法，通过不同形式的综合实现新的创造，出现新的体育教学项目内容，即体育技能的综合功能。只有这样，学生和老师才能理解对他们有影响的新事物。

2.6趣味性原则

体验体育的乐趣是体育学习的动机和目的之一。在目标统一和可行的教学内容中选择有趣的教材，无聊的教材（或项目）不应选择。

2.7结合社会体育和地区体育特色的原则

在遵守上述原则的基础上，选定的体育教科书应尽可能反映当地的特点。学校体育最终服务于学生的终身体育锻炼。因此，在选择体育教学内容时，应尽可能与社会上流行的体育项目相结合，以提高学校体育的有效性。